深度教学视域下的高中思想政治课教学策略研究

发布时间：2020-06-19 22:40

【摘要】：2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要落实“立德树人”根本任务,研究制订学生发展核心素养体系,并依据学生发展核心素养体系,修订课程方案和课程标准,改进学科教学的育人功能。2017年颁布的《普通高中思想政治课程标准》明确提出,要着眼于学生的真实生活和长远发展,培育思想政治学科核心素养。课程目标的与时俱进,要求教学理念和教学方式随之变革。具体而言,要从浅层教学走向深度教学。所谓深度教学,就是从学生的成长出发,让学生在教师的引导下进行深度学习,即不仅要掌握知识的表层符号,还要透过知识的表层符号,理解知识的逻辑形式,并结合自身经验感悟知识的价值意义,从而建构属于自己的知识体系,达到知识与情感、知识与生命的有机结合,实现综合素养的提升。从深度教学的角度看,当前高中思想政治课教学还存在一些不足,不能满足新课标的要求。例如仍然停留在知识表层符号的传授,相对忽视学生个人知识体系的构建;仍然停留在解题能力的训练,相对忽视学生面对真实场景分析问题、解决问题能力的培养;仍然受高考指挥棒的影响,重视“题”和“分”,相对忽视了学生正确价值观、必备品格等素养的培育。从深度教学的理念出发,为了实现新课标提出的课程目标,高中思想政治课教学应该探索实施新的教学策略,例如反思性教学策略、探究性教学策略、情境式教学策略,等等。通过反思性教学策略,可以引导学生建构个人知识体系;通过探究性教学策略,可以发展学生分析解决具体问题的能力;通过情境式教学策略,可以培育学生的正确价值观和必备品格。总之,应当根据新课标的要求综合运用新的教学策略,着眼于学生发展核心素养的培育,不断改革创新,从而更好地落实“立德树人”根本任务。
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2
【图文】：

图 2-1科课程目标来看，在最新版的课程标准中，课程目标已变课的教学目的也转向学科素养，并注重对学生的国家认同、情感态度和价值观等方面的培养。从问卷调查分析上来

【参考文献】

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本文编号：2721436