吕叔湘作文教学思想及实践研究

发布时间：2020-06-20 10:44

【摘要】：吕叔湘先生是我国语言学界的执牛耳者,他对语言学近六十年笔耕不辍的研究奠定了我国语言学,特别是对比语言学的理论基础。同时,吕叔湘先生也是语文教育界的“三公”之一,他一直都很重视中小学的语文教育,发表了一系列既有理论高度,又与教学实践联系紧密的文章,对当时中小学语文教育教学工作有着较强的指导意义,也为当前的中小学教育教学工作指引了方向。在他的语文教育思想中,他从严谨的治学作风出发,以语言学的视角,对作文教学进行了深入研究,吕叔湘作文教学思想有着生生不息的生命力。本文共三章,第一章分析了吕叔湘先生作文教学思想的形成因素,主要有时代背景方面的因素和个人方面的因素。结合吕叔湘先生波澜壮阔的一生所经历的各个特殊历史时期,时代背景方面的因素又分为文学革命、国语运动及二十世纪七八十年代这一特殊的历史时期三个部分。个人方面的因素的也分为吕叔湘先生的教育实践、治学精神及他的语言学家身份三个部分。第二章谈的是吕叔湘先生作文教学思想的核心内容,共三节,分别是文风、批改和应用文写作。文风中包括“做人要做现代人,做文要做现代文”、“要自然,要说自己的话”和“写真实是适用于一切文章的写作的”三个部分;批改这一节内容包括作文评改的方式和作文评改的标准;应用文这一节阐述了应用文写作的重要性和应用文与文艺文的不同点。在第三章,联系在中职学校一线的语文教学经历,从文风应亭亭净植,应用文应知行合一,批改应有的放矢三个方面加以分析阐述,同时对吕叔湘先生作文教学思想进行教学实践。随着时代的发展,社会的进步,中国教育也历经了八次课程改革。虽然每次课程改革的重点不同,但是目的都是为了完善课程设置,实现教学目标。在课程改革这样的大背景下,语文教育思想层出不穷,语文教学理论莫衷一是。虽然吕叔湘先生作文教学思想的提出是有着特定的历史背景的,但是各学段语文课程标准中关于作文教学的内容,都能在其中得到印证。就如吕叔湘先生曾经说过:“现在很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题。”吕叔湘先生以语言学大家的独特视角出发,心系我国一线作文教学,他严谨的治学精神和作文教学思想留给了后人丰硕的思想财富。因此,在作文教学实践中重拾吕叔湘先生作文教学思想是十分必要的。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 黄书文;;开放作文值得提倡[J];青年教师;2005年12期

2 袁立磊;;动眼 动口 动手——我的作文教学三部曲[J];青年教师;2009年02期

3 悠悠;;给女儿上演“情景剧”[J];健康生活(下半月);2012年11期

4 张志伟;;浅议作文教学中的“真情实感”问题[J];教育革新;2013年03期

5 严平;;浅谈作文讲评的方法与策略[J];教育革新;2017年02期

6 刘平友;;平平的交流 深深的效果——听贾志敏老师作文课有感[J];青年教师;2009年04期

7 赖素萍;;语文个性化作文研究[J];珠江教育论坛;2018年01期

8 蒋刚;;初一新教材作文教学应注意的几个问题[J];德阳教育学院学报;2001年S3期

9 钟晓;;浅谈作文教学中的“拙”与“巧”[J];四川工程职业技术学院学报;2006年03期

10 冯亚瑾;;原来作文课可以这样给力[J];教育革新;2012年01期

相关会议论文 前10条

1 胥均均;;中高年级作文教学的一点尝试[A];2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C];2019年

2 姬建新;;核心素养目标下小学情景作文教学模式的探讨[A];2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C];2019年

3 许立文;;让作文课堂充满快乐的阳光[A];广东教育学会教育现代化专委会第一期“教育课题研究高级研修班”会议论文集[C];2019年

4 董慧;;作文教学有“巧”有“法”[A];2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2018年

5 檀素芳;;跟着管建刚老师教作文[A];2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C];2018年

6 陈玉燕;;如何做好小学三年级作文起步教学工作[A];国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C];2018年

7 刘秀琴;马秀珍;马瑞华;;一节作文课的深刻体验[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C];2007年

8 薛红艳;;浅谈上好作文课的条件[A];基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C];2004年

9 齐次;;孩儿们,操练起来!——一堂作文课的反思[A];国家教师科研专项基金科研成果（一）[C];2016年

10 朱曦洁;;在生活中寻求创新——我对写作创新的一点想法[A];江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C];2006年

相关重要报纸文章 前10条

1 刘军 山东省济南市济阳区曲堤镇中学高级教师;活用多媒体，优化作文课[N];语言文字报;2019年

2 本报记者 张妮;中国作家给中学生上了一堂“作文课”[N];环球时报;2019年

3 山东省淄博市第一中学教师 孟凡玲;溯本求源，抓好作文教学关键点[N];语言文字报;2019年

4 中国出版传媒商报记者 张聪聪;“给孩子”矩阵热闹持续 写作书显“大作文”趋势[N];中国出版传媒商报;2019年

5 浙江省诸暨市浣东五一小学教师 方颖达;生活是作文教学的源泉[N];语言文字报;2019年

6 山东省临沂市河东区郑旺镇湾林学校教师 林凡瑞;表演法在作文教学中的运用[N];语言文字报;2019年

7 吉林省教育学院高中语文教研员 特级教师 张玉新;数学知识可以迁移到作文课上吗？[N];语言文字报;2019年

8 广东省梅州市五华县河东中学教师 陈柳青;回归写作本源 拓展作文新境[N];语言文字报;2019年

9 河北省黄骅市教师发展中心 刘秀银;“好久不见”的作文新思维[N];中国教师报;2018年

10 实习生 魏苓 本报记者 樊未晨;作文没有真情实感难得高分[N];中国青年报;2013年

相关硕士学位论文 前10条

1 毛菊红;基于儿童视野下的“四季作文”序列指导实践研究[D];杭州师范大学;2019年

2 毕盼;小学语文快乐作文教学个案研究[D];海南师范大学;2019年

3 左佑;高中作文有效评改策略研究[D];赣南师范大学;2018年

4 樊媛;吕叔湘作文教学思想及实践研究[D];云南师范大学;2019年

5 李运芬;基于任务群的高中作文系统化教学研究[D];云南师范大学;2019年

6 张思明;叙事性作文升格探微[D];陕西师范大学;2019年

7 汪君怡;小学语文中高年级作文“说写仿写改写三结合”训练方法探究[D];中央民族大学;2019年

8 陈凤;依托“班级作文报”的小学作文教改探新[D];湖南师范大学;2018年

9 孙浩维;初中生作文缺乏真情实感的问题成因及改进策略[D];渤海大学;2019年

10 张沛;初中生态作文教学研究[D];江西师范大学;2019年

本文编号：2722304