思维导图在地理综合思维中的运用研究

发布时间：2020-06-27 11:30

【摘要】：随着我国教育改革的不断深入,越来越多的教育者开始探索如何促进学生的个性化发展。《普通高中地理最新课程标准(2017版)》紧紧围绕当代教育的主题,提出了地理综合思维等四项核心素质。地理的综合思维主要是反映在一个全面的、系统的和动态的地理事物的理解,实现这一目标的前提是,学生有扎实的地理知识和掌握地理的规律和原则。本文主要探讨如何利用思维导图培养学生的地理综合思维能力,使综合思维训练过程形象化,进一步丰富课堂内容,激发学生的自主创新能力。基于地理综合思维能力培养为主题,运用左右脑分工理论、建构主义理论、建构主义学习理论和信息加工理论来支持思维导图的培养过程。并使用文献研究、问卷调查、访谈法、观察法、问卷调查法,得出学生地理综合思维能力状况及运用思维导图的情况,并分析其中存在的问题,再介绍思维导图的制作步骤、制作标准和制作原则,教会学生熟练地运用思维导图,便于后期教学实践;其次继续深度剖析地理综合思维能力,并结合思维导图来培养学生从地理综合思维三要素来深度剖析;然后设计了教学设计和高考题案例,来展示结合思维导图培养学生地理综合思维能力的过程,并提高他们对地理学科的兴趣;最后得出本文的结论:即思维导图在一定程度上能够培养学生的综合思维能力,并且能调动学生的主动性,让地理课堂更有趣味性。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55
【图文】：

基于思维结构理论的地理综合思维培养路径[27]

思维导图的基本构成

【参考文献】

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本文编号：2731767