初中语文课外深度阅读研究

发布时间：2020-07-23 06:30

【摘要】：语文课外阅读是语文学科中一个重要的板块,也是提高学生语文素养的重要途径。它不仅能拓展学生的阅读宽度,开阔眼界;而且在其思维的发展和个性的培养上具有重要意义。然而,在当前语文课外阅读实践中阅读渐渐流于表层和形式,致使阅读失去了应有的价值和本真。深度阅读的提出与研究是回归课外阅读教育立场的本质需要,这对解决当前语文课外阅读问题具有相当的积极意义。本文在国内外对深度阅读的研究成果之基础上,结合相关的理论知识理清了深度阅读的内涵、特点和价值,深度阅读是学生在阅读时深入理解文本,挖掘文本的内在含义,深刻体验情感并进行个性化、创造性阅读的过程,旨在达成个体的知识建构、深度思维发展以及个体自我意义实现的阅读。其具有视域融合基础上的理解、对话中的深入思考、个体意义的生成三个特点。深度阅读能够加深学生的深刻理解、培养学生的高层次思维和促进学生成长。通过调查研究了解当前初中生语文课外阅读的问题、探究其原因,进一步找出课外深度阅读的实现策略。研究发现,初中生语文课外阅读具有阅读动机外在、价值异化,阅读状态低迷,能力低下,阅读时空局限、支持匮乏,阅读视野狭窄,局限于课内等问题。影响因素有应试教育背景下的阅读价值异化和家校难以提供阅读支持两个外部因素,内部因素有教师自身的阅读观念偏误、阅读素养不足以及指导能力低下三个方面和学生自身不良阅读心理、阅读状态的孤立封闭以及阅读元认知能力的欠缺三个方面。若要实现语文课外深度阅读,应该从三个角度出发。首先要树立正确的课外阅读观,实现课外阅读工具性价值向教育性价值的转化、学生从旁观者的角色向参与者的角色转变;其次教师与学生双主体之间形成积极对话和互动,实现阅读场域中的教学相长;最后学校与家庭层面共同合作,为实现语文课外深度阅读助力。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.33

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本文编号：2766986