初中作文随笔教学新探

发布时间：2020-07-31 08:54

【摘要】：选择“初中作文随笔教学”进行研究,目的在于以随笔这一形式为桥梁,引导学生从生活中发现作文,使学生有话可说、有事可写,写作潜能得到最大限度地激发和释放,从而使学生的表达越来越独特、真实、流畅。通过随笔教学的研究帮助学生收集生活素材、激发写作兴趣、优化写作能力、遵循学生的心理发展规律、重视情感体验和内需动力,构建一整套操作性强、成效显著、有推广价值的随笔作文教学方法,从而解决长期以来初中作文教学低效、无效的现状,以及学生的虚假作文与僵化作文问题,让学生写得愉快、教师教的轻松,达到写作双赢的效果。本研究将从两方面展开,一方面是梳理前人在随笔教学上的研究,并对其进行综述与评析,另一方面是在日常教学实践中发现问题,对其进行研究分析,从而使随笔教学方法更系统化。从教育理论和教学实践两个方面对随笔教学进行研究。本文分四部分,第一部分绪论针对随笔教学的研究缘起、研究意义、研究现状、资料综述、研究思路及方法进行了分析概括。第一章对初中随笔教学进行了概述,分为随笔教学的含义、初中随笔教学现状与分析、初中随笔教学创新的理论依据。第二章至第四章是根据初中学生的知识涉猎面、生理及心理特点等情况,对初中随笔教学进行了细致的分类,即:生活随笔教学、读书随笔教学、社会热点随笔教学。在此基础上研究符合初中生心理发展及思维发展的教学策略如:写作兴趣激发、创设情景法、读写互动等,力求使各个策略对学生的写作更精细化、应用性更强。这一章教学策略的提出,意在构建打通写作课堂与学生生活的桥梁,引导学生们关注生活中多样的写作素材、充分调动学生的写作热情,从而使学生的写作内驱力得到最大范围的激发,进而达到优化学生写作能力的目的;与此同时也引导语文教师摒弃传统的以写作技法指导为主的写作教学方式,尝试以培养、激发学生写作动力的多元化教学方式,切实提高随笔写作教学效率,积极促进教师的专业成长。第五章是随笔教学的评价与反思。通过教学评价引导教师在教学中用欣赏的眼光和多样的评改方式来看待学生们的习作,从而激发学生的写作动力,爱上写作。同时也查找和总结在随笔教学过程中,出现的一些不足,以便今后更好的完善。总之,本文立足于初中作文写作现状,以随笔为突破口,在前人已有研究的基础上,进行细致的研究和探索,提出了新的初中作文随笔教学策略。希望通过对本课题的研究,能为广大一线初中语文教师提供随笔教学方面的一些借鉴,为改变当前初中生写作能力低下等问题提供些许的帮助。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34

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本文编号：2776254