“感发”理论对中学古诗词教学的启示

发布时间：2020-08-06 15:54

【摘要】：“感发”是创作中国古典诗歌的重要路径。自叶嘉莹提出,“感发”也是鉴赏诗歌的独到方式后。“感发”作为鉴赏古典诗歌的重要理论资源,给无数诗歌的重新理解和体悟提供了新的角度和审美。但是,与“感发”在学界的火热形成鲜明对比的,是中学古诗词教学所遇到的重重困难,比如,阐释资源不够丰富,阐释方式不够多样,阐释深读不够严谨。因此,通过对“感发”理论的分析研究,可能会为中学古诗词教学寻找一条可靠的方法路径。本文的研究分为四个部分:第一部分为绪论,从三个角度阐述了“感发”作为一种路径对当下中学古诗词教学的重要性。首先从丰富、完善古诗词教学的理论阐释“感发”的理论背景;其次,“感发”为古诗词的考评提供科学的依据;最后,“感发”为古诗词教学提供方法的指导。第二部分首先梳理了“感发”的概念,进而在人类心理学的基础上分析“感发”作为审美的心理过程,其次分析“感发”这一理论资源中的核心理念和限制要素。第三部分主要对作为方法的“感发”理论进行分析评价。首先从三个方面阐释了该理论的的教学价值:为明确培养目标提供理论依据,;为评赏古诗词提供科学的标准;为教授古诗词提供方法的指导。其次,从教师的综合素质、学生的感受能力和有限的教学时间三个角度反思“感发”在教学实践中的局限。第四部分是论文的重点,结合具体案例探究了“感发”式教学的实施策略。第一层次阐述了为实现“审美教育”的目标应“发动学生,自主审美”“鼓励多样,尊重自由”。第二层次探究了“以情境理解的方式考查默写”“以课内外相结合的方式考查诗歌鉴赏”“以写作的方式考查感发的水平”三种实施策略。第三层次探究改进古诗词教学方式的四种途径:“加强诵读,以读悟情”“立足文本,品鉴诗味”“营造情境,推动感发”“以诗解诗,诗意盎然”。总之,本文立足于叶嘉莹的“感发”理论,把“感发”当做理解和欣赏诗歌一种方法路径,并结合当前中学古诗词教与学的现状,提供了一些可操作性的具体策略,以期对改善中学古诗词教学现状有所裨益。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3

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