基于思维导图与概念图应用的初中英语阅读教学研究

发布时间：2020-08-08 16:03

【摘要】：阅读是人类语言输入最重要的途径之一。而初中阶段更是英语学习者为将来学习打基础的关键时期。因此英语阅读在初中阶段对英语的教学和学习意义重大。而当前,传统的语法翻译教学法仍然主导着初中英语阅读课堂,这种方法可能会使学生抓不住文章的大意以及无法全面理解文章,也无法满足学生的学习需要以及激起学生的阅读兴趣。因此,探索提高英语阅读教学的有效方法势在必行。作为有效的视觉思维工具,思维导图和概念图在知识可视化理论、左右脑思维理论、图式理论和建构性学习理论的基础上,可以用来形象化知识、唤醒记忆力、促进思维、以及增强创造力,也可以作为英语教学中的教学工具,帮助学生有效地合作学习。而许多相关的研究普遍存在如下三大问题:(1)将思维导图和概念图混淆起来,将两者视为同一工具;(2)孤立地研究思维导图或概念图在阅读教学中的应用;(3)忽视了学生在阅读课堂中的主体地位。鉴于此,本文首先对思维导图与概念图进行简要介绍;然后在分析二者异同的基础上,指出二者存在一定程度上可以相互结合、相辅相成的可能性;最后进一步去验证作为一种教学策略,二者的结合在初中英语阅读课堂中的可行性和有效性。本研究主要聚焦三个研究问题:1.思维导图和概念图的应用对提高学生英语阅读兴趣有什么作用?2.思维导图和概念图的应用对提高学生英语阅读成绩有什么影响?3.对于思维导图和概念图在英语阅读课堂上应用,学生的反馈如何?本实验的实验对象选自广东省深圳市丹堤实验学校初一年级两个平行班共92名学生,随机抽取其中一个班为控制班((47人),另一个班则为实验班(45人)。控制班沿用以往的传统教学法,实验班则采用了思维导图和概念图来进行阅读教学。本实验采用了测试,问卷调查,与访谈三种调查研究方法,历时共16周,最后通过SPSS17.0来进行数据分析并得出相关结论。以下为本研究的主要发现:第一、思维导图和概念图应用于英语阅读教学中能提高学生的英语阅读兴趣;第二、思维导图和概念图应用于英语阅读教学中的可以提高学生的英语阅读考试成绩;第三、对于思维导图和概念图在英语阅读课堂上应用,大部分学生反馈效果良好。因此,基于思维导图和概念图应用的初中英语阅读教学是可行并且有效的。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2785785