语境理论在高中艺术生英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2020-08-11 12:23

【摘要】：在新课程标准重新修订及新高考要求的背景下,高中英语教学有了新的任务,对高中英语教师也提出了更高的要求。众所周知,词汇是语言教学的基石。在高中英语教学阶段,词汇掌握的好坏直接影响到学生英语成绩的高低,特别是艺术生。而事实情况是一提到英语学习,学生们首当其冲的困难就是背单词。靠死记硬背来应付每天的课前听写。长此以往,学生们对英语越来越没有学习兴趣,越来越失去信心,导致英语成绩每况愈下。在此背景下,本文以语境理论应用于对高中艺术生词汇教学的有效性为研究内容,并基于高中艺术生词汇教学的现状提出两个假设:1.基于语境理论的高中英语词汇教学能增加艺术生学习词汇的兴趣,并且对培养他们的猜词策略产生积极的影响。2.基于语境理论的高中英语词汇教学能提高艺术生词汇运用能力,从而有助于提高他们的英语成绩。本研究选取了从教的包头市北重三中高二的两个艺术班(实验班和对照班)共84名学生为实验对象,进行了为期16周的教学实验活动。笔者采用测试和问卷调查为实验工具,对实验班和对照班实验前和实验后的数据进行收集,并用SPSS 22.0软件对数据进行分析。结果显示,实验前两个班的情况无显著差异。实验期间,在实验班笔者采用基于语境的词汇教学法教词汇,课堂气氛活跃,学生参与度高,而在对照班仍然采用传统的词汇教学方式一一讲解。实验后,词汇测试结果显示实验班成绩优于对照班,问卷调查结果显示实验班在学习兴趣,猜词策略及学习效果三个方面均优于对照班。笔者最后得出结论,在高中阶段,基于语境理论的词汇教学对艺术生是有效的,能够增加艺术生的英语学习兴趣,有效培养猜词策略,从而帮助提高艺术生的英语成绩。本研究有效地改善了艺术生词汇学习的现状,同时提出了几点可操作性的词汇教学建议,也希望对高中艺术生英语教学的相关研究提供参考。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2789060