基于创客教育理念的高中化学实验教学设计与实践研究

发布时间：2020-08-13 20:25

【摘要】：随着社会主义教育事业逐步推进,新时代的教育应该以培养学生的创新精神和实践能力为目标。基于创新、实践、分享和交流的创客教育已经在国内外迅速兴起,有关创客教育的研究方兴未艾。越来越多的专家学者将注意力转向创客教育与课堂教学相融合的研究方向,目前将创客教育引入计算机、物理、科学等学科的研究如火如茶,将创客教育理念引入化学教学的研究仅处于起步阶段。以杜威的“做中学”教育思想和建构主义学习理论为主要理论支撑,运用文献研究法梳理当前创客教育的研究成果以及当前化学实验教学的现状;以李克特五级量表的形式编制前测问卷并检测其信效度,问卷主要从创新、实践、分享和交流四个维度对实践班级学生化学基本创客素养进行测量;通过分析问卷发现:学生的化学基本创客素养处于一般水平,大部分学生的创新思维、创新能力,实践兴趣、实验操作能力较为薄弱,半数学生的分享精神和交流表达能力有待提升,因此将创客教育理念引入到化学实验教学中以提高学生的创客素养。以人教版高中化学必修一的“二氧化硫的化学性质”、“空气中二氧化硫含量的测定”和“接触法制硫酸”为例结合创客教育理念设计教学活动,主要包括创设问题情境、知识点讲解、创意激发、交流创意、设计实验方案、创作作品、交流作品和评价反思八个环节。实践教学结束后,对学生“化学基本创客素养”进行后测,结合教师访谈对研究结果进行分析与评价。研究结果表明,基于创客教育理念的高中化学实践教学有助于提升高中生的创客素养。在创客教育理念下的化学实验教学,能够有效提高学生的化学实验创新能力,面对化学实验能够给出切实可行的创意。学生从最开始对新课堂的好奇逐步转变为浓厚的实验兴趣,更加积极的参与到每一个教学环节当中,并且在实验过程中能够及时发现问题,通过查阅资料、小组讨论等方式给出解决方案,更出色的完成实验的创新,在此过程中学生的动手实践能力也逐步增强。他们更加愿意将自己的想法或观点分享给同伴,同时提高了学生的口头表达能力,通过书写实验方案和实验报告在一定程度上也增强了学生的书面表达能力。学生认可创客素养对今后的学习和生活带来的积极影响,并表示愿意继续积极参与创客教育理念下的化学实验课以进一步提升创客素养。在创客教育理念下,学生不再是知识的被动接受者,而是逐步变成了积极的生活探索者。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8
【图文】：

实验的教学流程，引导学生在真实的问题情境中发现问题，分析问题，交流自己的逡逑想法，并将自己的创意变成现实。旨在培养学生的创新意识，解决实际问题的能力逡逑以及实践能力。基于创客教育理念的高中化学实验教学流程图，见图４－１。逡逑１９逡逑

图５－１第１组学生作品逡逑［第２组］我们小组在检验课本上已有的二氧化硫的化学性质的同时，设氧化硫还原性实验，目的是对比二氧化硫使品红溶液和酸性高锰酸钾溶液褪

图５－２第２组学生作品逡逑［追问］第１组同学选择用澄清石灰水吸收二氧化硫，你们小组选择用氢氧化钠逡逑

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本文编号：2792476