STEM教育在高中地理教学中的应用研究

发布时间：2020-08-18 14:29

【摘要】：STEM教育是科学、技术、工程和数学四门学科的简称,强调将多学科知识组合形成有机整体,以更好地培养学生的创新精神和实践能力。因STEM教育对于人才培养的突出作用,使其在国际上被迅速推广。地理学是一门综合性较强的学科,能很好地与STEM教育相结合。将STEM教育应用于高中地理教学是新课改下地理教学改革的新尝试,有利于促进学生核心素养形成,为国家发展培养创新型人才。本研究首先通过文献研究,梳理STEM教育国内外研究现状,对STEM教育的概念特点及理论基础进行概述。采用问卷调查法,对地理教师和高中生进行问卷调查,发现当前地理教学存在的问题,分析得出将STEM教育应用于高中地理教学的必要性。之后,借助文献研究,阐述STEM教育应用于高中地理教学的原则并尝试设计适用于高中地理教学的STEM教学流程图。流程包括明确教学任务及教学分析、创设情境、提出问题或项目、确立研究课题、合作探究、成果结论展示及总结评价。基于流程图,设计高中地理教学案例,以普兰店高级中学高一学生为研究对象,开展STEM教育在高中地理教学的实践研究,并进行教学效果检验,即取两个平行班进行学习效果测试,对测试结果进行分析,得出以下结论:1.与传统地理教学相比,将STEM教育应用于高中地理教学,有利于提升学生学习兴趣,使其避免机械学习,更好的掌握课程标准要求的知识技能。2.与传统地理教学相比,将STEM教育应用于高中地理教学,更加凸显学生在学习中的主体地位,提高学生合作探究能力、实践设计及操作能力、表达交流等能力,促进学生地理核心素养的形成,培养学生创新精神和实践能力。3.与传统地理教学相比,将STEM教育应用于高中地理教学,能帮助学生对所学的地理知识有更深层次的理解,树立在生活中运用多学科知识解决问题的意识。本研究将STEM教育与高中地理教学实践相结合,丰富了STEM教育在高中地理教学的应用研究。以期为相关学者提供研究资料,为地理教师了解STEM教育及开展STEM教育提供参考。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55
【图文】：

技术路线图,学生,教师教学,案例

辽宁师范大学硕士学位论文将 STEM 教育融入高中地理教学的案例，并将案例应用于实践。（3）问卷调查法：设计问卷了解当前地理课堂教学现状，此次问卷设计包括高中地理教师调查问卷和高一学生调查问卷两大部分。学生问卷旨在学生对地理学的认识和应用、学生听课状态、学生对地理的兴趣、学生对教师教学的看法建议及学生对 STEM 教育认知情况。教师问卷旨在了解教师教学方法手段、教师教学内容、教师对学科联系看法、教师对 STEM 教育的认知情况。（4）实验法：将案例运用于教学实践，在实验班和对照班进行实验，通过教学成绩对比分析，得出 STEM 教育与地理教学结合相关的结论。2.技术路线本研究技术路线图如图 1-1 所示：

地理,情况,学生,技能

图 3-1 地理对学生生活有无帮助情况 3-1 可知，学生认为学习地理知识技能对生活帮助很大占 33%比较有帮助的占 39%，有 15%的学生认为学习地理知识与技能度一般，13%的学生认为学习地理知识与技能对生活毫无帮助习地理是有用的。你能运用所学的地理知识和技能去分析、解决在生活中遇到吗？图 3-2 学生运用地理知识技能解决实际问题情况

技能,学生,情况,地理

）你认为学习地理知识和技能对你的生活有无帮助？图 3-1 地理对学生生活有无帮助情况 3-1 可知，学生认为学习地理知识技能对生活帮助很大占 33%比较有帮助的占 39%，有 15%的学生认为学习地理知识与技能度一般，13%的学生认为学习地理知识与技能对生活毫无帮助习地理是有用的。你能运用所学的地理知识和技能去分析、解决在生活中遇到吗？

【参考文献】