义务教育阶段网络监测平台美术课程资源建设研究

发布时间：2020-08-20 08:06

【摘要】：信息化技术的快速发展,大数据时代的到来,深刻影响着我们的生活、学习和工作,人们对网络资源的运用越来越广。在此背景下,网络教育有着突飞猛进的发展,许多网络学习平台、监测平台应运而生。根据我国教育部文件《中小学生艺术素质测评指标体系》(试行)以及江苏省南京市、山东省和广东省等各省市出台的有关《中小学生艺术素质测评》的意见与方案,不难看出,从某种意义上说明了研究义务教育阶段网络监测平台美术课程资源体现了现今美术教育理论和技术研究的一种重要趋势。众多研究者和教育部门都一再强调了课程资源建设的重要性,肯定了课程资源在美术教育中的重要价值,并且积极推进网络监测平台美术课程资源建设的研究与实践。为了抓住美术教育发展的前沿问题,实现教育信息化,论文运用了实地调查研究法、行动研究法、访谈法以及理论研究法、文献分析法等研究方法,通过亲身调研,观察学习和参与中小学美术学科素养测评课题的经历,了解到目前在义务教育阶段美术教育监测过程中,我国已开展了多方面美术教学资源的研究,然而仍缺乏课程资源整合的理念以及有效课程资源的建设,使现有的许多网络资源得不到充分的利用,高质量的美术课程资源在网络监测平台中的应用仍存在不足,这些都制约着信息技术在美术教育中的应用。本文通过对南京市行知技术有限公司进行调查研究,以行知公司网络监测平台为例,了解中小学美术教育网络监测平台的建设和应用情况,从而分析出目前义务教育阶段网络监测平台美术课程资源建设存在的不足之处,在了解和分析国家和教育部试行的中小学美术素养监测方案和指标体系以及参与美术学科素养监测的相关工作后,总结出美术教育网络监测平台建设的特点、成果经验及相关美术课程资源的测评方式与应用。论文以义务教育阶段为视角,重点探讨美术教育网络监测平台的功能,并对其课程资源建设进行具体分析,发现网络监测平台的美术课程资源建设对促进教学改革,提高教师教学质量、效率以及提升学生的核心素养等方面都具有极大的帮助,值得各个中小学推广使用。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434;G633.955
【图文】：

教育部,文件

“平台移动端ＡＰＰ”等几个独立而又互相关联的系统构成，形成美术教育教学的逡逑大数据，并通过对大数据的分析归纳和运用，达到评价、检测和精准推送具存个逡逑性化及针对性的教育教学建议之目的，实现促进学生美术素养养成和综合素质提逡逑高的目标。逡逑美术教育管理监测平台具有强大的功能与优势。其能弥补传统面授教学中的逡逑不足，推动教学模式和学习方式的创造创新，很好地促进美术学科学生核心素养逡逑以及教学质量的提高。美术教育测评网络平台具有科学、人本、赏心、悦目等特逡逑点，借助它可以实现网络课堂教学与课外自主学习以及学习情况科学测评的存机逡逑结合，使云计算、大数据、人工智能和移动互联四者融为一体，能够有效促进师逡逑生间的交流互动和及时反馈，构成了网络学习环境和科学监测系统，大大提高了逡逑教学效率和质量，改变学生的学习方式，为优质美术课程资源的共享及学生的自逡逑主学习、合作学习和研宄性学习等方面提供了展示区和空间。逡逑美术学科学业水平测评系统是在依据国家相关文件（如图１－１、图１－２所示）逡逑精yL和要求，依据国家美术课程标准、教育主管部门的要求以及在一线广大美术逡逑教育专家、学者和工作者的指导背景下开发构建的。逡逑教‘育部文件逡逑

教育部,文件

美术教育,网络监测,核心优势,平台

学－测评－学习－练习”生态系统；２．优质教育资源直达课堂；３．推动教学模式和逡逑学习方式创新；４．为更好的促进美术学科核心素养这一目标提供有效的评估手逡逑段；５．采用“云＋端”模式具有显著优势。（如图１－３所示）逡逑推动教学模式和学习方式的创新逡逑}保吭疲恕眘D栥ｇ著优势逡逑构建艺术学科？＇教学－测评－学习－练习”生杏系统ｉ邋．逡逑图１－３美术教育网络监测平台的核心优势图解逡逑美术教育网络监测平台主要由教学和测评两个部分组成。教学包括课前一制逡逑作学案、课中一课堂教学和课后一课后练习、活动的内容。而测评的内容则是考逡逑前一考前复习、考中一考试系统及考后一测评报告。总的来说，此监测平台是由逡逑美术学科学业水平动态监测平台、数字化云端资源体系、教师交互式教学ＡＰＰ、逡逑学生艺术素质成长档案和统一测评的美术素质测评与学习平台五个部分构成。逡逑（如图１－４所示）逦一逦逡逑数字化云端资源体系（题库）逡逑美术学科学业水平动态监测平台逡逑美术教育网络监测平台美术素质测评与学习平台逡逑学生艺术素质成长档案逡逑移动端＋ＡＰＰ逡逑Ｉ＾一逦：逦逦逡逑图１－４美术教育网络监测平台基本构成图逡逑１２逡逑

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