高中数学特级教师使用教材的个案研究

发布时间：2020-08-20 10:45

【摘要】：相较于义务教育阶段,在高中阶段的数学课程中,数学本身所具有的特点和性质更加鲜明,对于学生来讲,学习起来会比义务教育阶段更加困难,而且在完成学业的同时面临着高考这个选拔性考试,所以一直受到各界的广泛关注;加之新课标的颁布对教师使用教材提出了新的要求,因此高中教材使用就成为了数学教育关注的焦点。而特级教师在教材使用上得到了认可并形成了自己的特色,因此,研究特级教师如何使用教材能对其他教师起到示范作用,丰富相关研究,并对教材编写者提供参考。为了探究Z教师数学教材的使用情况和影响因素,本文通过文献分析法、内容分析法、个案研究法、访谈法和观察法进行了细致研究。通过对课标和数学教材进行文本研究、对实际课堂进行录像研究、对教师进行课后访谈,从6个维度对特级教师Z教师使用数学教材进行了分析,发现Z教师对课标和教材内容都能做到合理评判;能够对教材进行正确诠释和合理整合,发挥教材的潜在功能;能对教材配套资源进行创造性使用;并且在课程结束后进行及时的评价和反思,解决存在的问题。通过对Z教师的观察与交流,也为在校教师和教材编写者提出一些有用的建议:一、在校教师应该在了解学生的基础上,合理评判课标和教材内容;正确诠释教材并进行合理整合,发挥教材的潜在功能;创造性地使用教材配套资源;及时对教材使用效果进行评价和反思。二、教材的编写要注意与学生日常生活相联系,而且要注意典型性和多样性。
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6
【图文】：

图 4-1就可以看出，x 的取值范围是 ≥ 方程能否也得出这个结论？看到底可不可以。将 移到右边去，就变成了 = 恒成立，所以就有( ) = ( ) + 1 ≥ ≥ 或 ≤ 。关于 y 的取值范围（，大家可以下去思考讨论一下，作为在 x 轴上的 = 1的结论，我们y 的取值范围。 = 1的x的取值范围是 ∈ ，

补别l”，它的最刁伴径为论m，上口半径为13m，下口半径为幻阳

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