网络新媒体对思想政治课的影响及对策研究

发布时间：2020-08-21 13:18

【摘要】：随着互联网、手机的普及和4G技术的推进,新媒体成为继传统媒体以后发展起来的新的媒体形态。网络新媒体是在传统媒体发展的基础上运用数字技术、网络技术、移动技术,以QQ、微信、微博为主要代表的新媒体形态。网络新媒体的出现,为思想政治课提供了一些新的发展机遇,促进其一步步前进;与此同时,网络新媒体也给思想政治课造成困境,教学过程会遇到难题。通过分析网络新媒体对思想政治课的影响,以及分析师生对网络新媒体的使用情况,提醒现阶段的思想政治课急需采取一系列对策,来解决教学中因为网络新媒体而产生的各种问题。本文从网络新媒体的较高使用率和普及率背景出发,对本课题所具有的目的和意义进行分析,文章主要梳理与研究主题相关的概念和基础理论,介绍了网络新媒体的内涵、特点、我国高中生普遍使用的新媒体工具。在这些理论基础上,结合调查结果深层次剖析网络新媒体对思想政治课的影响及其成因。从积极与消极两方面分析了网络新媒体给思想政治课带来的影响,积极方面是有利于思想交流便捷,有利于丰富教学形式;满足学生思想发展需求,开拓学生视野;有利于培养学生的独立思考能力和反思意识;依托网络新媒体热点议题,培养公共参与能力。当然网络新媒体对思想政治课造成的挑战也不容小觑,网络新媒体的使用,有时会分散学生的注意力;信息的真实和准确性得不到保障,学生自身的价值观易受影响;网络新媒体把控困难,把关人对其难以把控。网络新媒体给思想政治课造成困境的原因需要被重视,网络新媒体自身具有的缺陷;教学理念与网络新媒体发展不完全适应;高中生的年龄特征易导致网络沉溺;政治教师引导正确使用网络新媒体的自觉性不足。根据目前网络新媒体对思想政治课及其教学造成了影响的现状,思想政治课可以采取应对措施来开发思想政治课的课程资源,提高思想政治课的教学效果。基于网络新媒体开发利用社会资源:把握学生思想动态,选取其感兴趣的热点问题确定教学主题;理解学生真实需求,利用对话资源设置活动议题;培养学生公共参与的能力和意识,主动积极地引导价值判断;建构网络新媒体教学准则,严谨组织探究式学习。搭建网络新媒体学习互动平台:创新QQ平台的教学模式;拓展微信朋友圈和公众号的教学功能;增强微博交流互动平台的辅助教学活力。提高教师网络新媒体运用能力:培养教师的信息素养,解读网络新媒体资源与议题;普及信息技术,开发网络新媒体有益素材;树立创新意识,提高网络新媒体运用能力。当前,在网络新媒体的参与背景下,我们要更新教育观念、优化课程资源、创新教学方法,保证思想政治课的教育资源不断更新,教学实效性得以充分发挥,从而利用网络新媒体为思想政治课提供更好的教学服务。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.2;G434
【图文】：

学生,渠道,国家政策,手机

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新媒体,教师,状况,手机

图２－５您认为高中政治教学应从哪些方面来抵制网络新媒体的不良影响（多选教师卷）逡逑调查显示，针对众所周知的网络新媒体存在不良影响的状况，６６．邋６７％的高中政治教师要逡逑就网络新媒体案例培养学生的规则意识和公共参与意识，有５０％的教师认为可以利用网络新逡逑媒体进行教学，有８３．邋３３％的教师认为可以培养学生从网络新媒体中搜索有价值的信息能力，逡逑还有３３．邋３３％的教师认为要挖掘网络新媒体中能获取到的资源进行法治教育。网络新媒体给逡逑学生创建了一个广泛的社会学习环境，在此环境中学生可以不断积累社会知识，从而发展和逡逑形成自己的个性。然而网络新媒体的虚拟环境中，学生在了解现实世界的同时，还会受到各逡逑种价值观念的影响，这就需要教师及时和依托网络新媒体中的热点议题，正确有效地引导学逡逑生参与公共生活，培养学生胜任社会角色的能力。逡逑移动载体归根到底是信息化的产物，而正如手机等移动媒体均具有信息化、数字化。便逡逑捷化、流畅化的特点。除此之外，还表现在信息传播的即时互动性、受众的丰富性、自由选逡逑择和发布的私密性、反映对象的真实性、传媒形态的整合性。手机等移动设备除了自身的多逡逑重优势之外，还具有一定的不足，这其中必然包括不健康材料的肆意散播、用户隐私权受到逡逑严重侵犯、无用或不健康信息众多以及互联网安全、包容的环境的产生的冲击等等。尽管如逡逑此，传媒大亨默多克还是预言过：“未来将是手机媒体的天下。”邋ｍ手机媒体和互联网的结合逡逑

手机上网,学生,新媒体

利用微ｗ络平台ｓ行教字逦ｔｓｉＷｆ＾＾ｓＴＯａｓ逡逑图２－５您认为高中政治教学应从哪些方面来抵制网络新媒体的不良影响（多选教师卷）逡逑调查显示，针对众所周知的网络新媒体存在不良影响的状况，６６．邋６７％的高中政治教师要逡逑就网络新媒体案例培养学生的规则意识和公共参与意识，有５０％的教师认为可以利用网络新逡逑媒体进行教学，有８３．邋３３％的教师认为可以培养学生从网络新媒体中搜索有价值的信息能力，逡逑还有３３．邋３３％的教师认为要挖掘网络新媒体中能获取到的资源进行法治教育。网络新媒体给逡逑学生创建了一个广泛的社会学习环境，在此环境中学生可以不断积累社会知识，从而发展和逡逑形成自己的个性。然而网络新媒体的虚拟环境中，学生在了解现实世界的同时，还会受到各逡逑种价值观念的影响，这就需要教师及时和依托网络新媒体中的热点议题，正确有效地引导学逡逑生参与公共生活，培养学生胜任社会角色的能力。逡逑移动载体归根到底是信息化的产物

【参考文献】