高中物理概念有效教学的现状及对策研究

发布时间：2020-09-26 18:29

　　 物理概念是物理学习的基础,物理概念教学作为物理教学的分支也已经有了相关的教学过程和要求,然而由于课时、高考等因素,导致物理概念教学没有得到应有的重视,概念教学的效果受到影响。因此,可以将有效教学的思想引进物理概念教学中,在有限的教学时间内结合有效、多样的教学方法激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体性,引起学生对物理概念的重视,引导学生从物理概念这个基本点入手解决相关物理问题,培养学生解决问题的能力。本文通过查阅物理概念教学和有效教学的相关理论,了解高中物理概念有效教学的含义以及判断标准;利用课堂观察量表对物理概念教学中师生的表现进行客观观察,可以了解到物理概念在实际教学中的具体状况;利用学生问卷和教师问卷从师生主观角度对物理概念教学进行调查,了解师生在物理概念教学中的表现以及更加主观的感受;利用教师访谈对观察和问卷中得出的问题进行讨论,详细了解教师对于物理概念有效教学的看法和意见;利用教师访谈和相关文献的查阅,针对影响因素得出相应的优化策略以达到提升高中物理概念教学有效性的目的;利用实践研究对策略的可靠性进行验证,了解策略在实践中是否需要进一步修改和优化。通过研究希望对高中物理概念有效教学的现状有一定认识,归纳总结出当前物理概念有效教学存在的问题以及影响因素,结合教师建议和有关理论对这些影响因素提出相关解决策略,从而帮助高中物理概念有效教学的实施。
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.7
【部分图文】：

高中物理概念有效教学的现状及对策研究是无所谓，对物理概念感兴趣的学生仅占 40%，其余均为不感兴趣或是无所谓。只有对学习感兴趣，学生才会自主高效地学习物理概念、学习物理，但超过 50%的学生对于物理和物理概念不感兴趣，这在很大程度上会造成学生学习物理只是为了考试升学，不带感情的学习对于师生来讲都是煎熬，物理概念的教学效率又何谈提高。所以，教师需要寻找合适有效的方法提高学生对于物理和物理概念的学习兴趣。

高中物理概念有效教学的现状及对策研究是无所谓，对物理概念感兴趣的学生仅占 40%，其余均为不感兴趣或是无所谓。只有对学习感兴趣，学生才会自主高效地学习物理概念、学习物理，但超过 50%的学生对于物理和物理概念不感兴趣，这在很大程度上会造成学生学习物理只是为了考试升学，不带感情的学习对于师生来讲都是煎熬，物理概念的教学效率又何谈提高。所以，教师需要寻找合适有效的方法提高学生对于物理和物理概念的学习兴趣。

高中物理概念有效教学的现状及对策研究是无所谓，对物理概念感兴趣的学生仅占 40%，其余均为不感兴趣或是无所谓。只有对学习感兴趣，学生才会自主高效地学习物理概念、学习物理，但超过 50%的学生对于物理和物理概念不感兴趣，这在很大程度上会造成学生学习物理只是为了考试升学，不带感情的学习对于师生来讲都是煎熬，物理概念的教学效率又何谈提高。所以，教师需要寻找合适有效的方法提高学生对于物理和物理概念的学习兴趣。

【参考文献】

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本文编号：2827331