中学历史课堂教学中师生互动的显性与隐性探究

发布时间：2020-10-16 12:34

　　 课堂教学的实质是师生互动的过程,有效的师生互动是完成教学任务、实现教学目标的关键。历史课作为一门育人的学科,其课堂教学中有效的师生互动不仅能够提高学生的知识储备、打开学生的思维,还能启示学生做人的道理。由此可见,中学历史课堂中有效的师生互动是极为必要的。随着新课程改革的不断发展,以及对中学历史教学要求的不断提高,有效的师生互动显得尤为关键。但走进真实的历史课堂之中,发现广大中学历史课堂教学中的师生互动现状不容乐观。很多历史教师随着教龄的增长,加上自身并不热爱教学等原因,习惯了自身固有的、常用的互动方式,忽视研读新课改理念内涵、懒于更新历史专业知识、教育教学理论,放弃提高自身水平等。一定程度上导致中学历史课堂教学中显性互动被“扭曲”,以“提问”、“小组合作”、“多媒体教学”为主的显性互动方式充斥了整个历史课堂教学,呈现出“为了互动而互动”的“假”互动现象;隐性互动被“遗忘”,很多教师身处与学生的互动之中而不知,以“历史神剧”、“教师的不当行为”为主的不良隐性因素,在无形中对学生造成了错误认识与心灵伤害。同时,由于对隐性互动积极作用缺乏认识,所以也错过了挖掘有利于学生长久发展的隐性历史教学资源。如此的历史课堂,会严重制约新课程改革背景下历史教育目标的落实,那么如何解决当前中学历史课堂师生互动所面临的问题,实现师生间的“心灵对话”?这是值得每一位历史教师深思的问题。笔者基于课堂调查、数据与案例的分析,最后从教师的角度出发,对两种互动方式在实际教中的应用提出了积极建议。历史教师要更新师生互动的观念,提高对有效互动、新课改的认识,同时提高教师个人的综合能力。这样才能更好地认识和运用显性互动与隐性互动的教学方式,并将二者有机结合,实现中学历史课堂教学的育人宗旨。
【学位单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由及意义
    二、中学历史课堂师生互动研究现状
        (一)关于互动教学的研究
        (二)关于中学历史课堂互动教学的研究
        (三)有关中学历史课堂教学中师生互动的研究
        (四)涉及显性与隐性互动的其他相关研究
    三、相关核心概念的界定
        (一)师生互动
        (二)显性互动
        (三)隐性互动
    四、论文结构与创新之处
        (一)论文结构
        (二)创新之处
第一章 中学历史课堂教学中师生互动的必要性
    第一节 中学历史教学的要求
        一、教学论的要求
        二、中学历史学科特点的需求
    第二节 中学生的发展需求
        一、中学生求知的需要
        二、中学生未来发展的需要
    第三节 基础教育改革的追求
        一、基础教育课程改革的推进
        二、历史教学现状急需改变
第二章 中学历史课堂教学中师生互动的现状
    第一节 中学历史课堂教学中师生互动的现状调查
        一、调查意图
        二、调查说明
        三、调查结果分析
    第二节 被“扭曲”的显性互动
        一、显性互动被“扭曲”的表现
        二、显性互动被“扭曲”的根源
    第三节 被“遗忘”的隐性互动
        一、历史大众化的误导
        二、教师的不正当行为
        三、隐性互动的作用被忽略
    第四节 中学历史课堂教学中师生互动存在问题的原因
        一、教师个人原因
        二、历史学科的“弱势”地位
        三、历史课堂评价的误导
        四、学生认知水平的局限
第三章 中学历史课堂教学中师生互动的策略
    第一节 更新师生互动理念
        一、提高教师对有效互动的认识
        二、准确认识新课改理念
    第二节 提高教师实施有效互动的能力
        一、提升历史教师的史学素养
        二、塑造历史教师的形象魅力
        三、提高历史教师的师德
    第三节 显性互动与隐性互动的有效运用
        一、善用隐性互动的基本手段
        二、巧用显性互动的主要形式
        三、立足历史教学,整合互动方式
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢

【参考文献】

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本文编号：2843262