基于初中生英语学习倦怠的归因训练实证研究

发布时间：2020-10-17 05:10

　　 学习倦怠是一种由于学业压力、沉重的学业负担而导致的个体情绪和生理上的耗竭,对老师及同学的疏离行为,以及个人在学业上效能感低下的现象。学习倦怠会使个体产生一系列的心理障碍、行为障碍等。在素质教育的时代背景下,如何降低学生的学习倦怠显得尤为重要。本研究在分析英语学习倦怠与学业归因两大研究领域的基础上,把英语学习倦怠与英语学业归因结合起来,探讨了如何通过归因训练有效地优化初中生英语学业归因方式、降低其英语学习倦怠水平。这对于提高学生的学习效率,提高教学质量有重要意义。本研究根据初中生英语学习倦怠情况和归因倾向及两者的关系提出三个研究问题:(1)初中生英语学习倦怠与归因倾向现状如何?(2)初中生英语学习倦怠与归因倾向有什么关系?(3)归因训练对初中生英语学习倦怠和归因的影响是什么?在以往研究的基础上,本研究主要以Weiner的归因理论和Maslach的三维倦怠理论为理论基础,首先采用问卷法,用《初中生英语学习倦怠问卷》和《初中生英语学习归因问卷》调查了初中生英语学习倦怠状况和英语学业成败归因的一般特点,研究了初中生英语学习倦怠与归因方式的相关关系。在此基础上,再采用实验法,选取同质的实验班和控制班,对实验班的学生进行系统的归因训练,控制班学生则不进行训练。归因训练结束后,比较分析实验班与控制班学生在英语学习倦怠和学业归因方式上的差异。结果发现:(1)初中生有一定程度的英语学习倦怠,但并不严重。他们的英语学习倦怠主要表现为学习效率低下和情感耗竭;初中生英语学习成败归因倾向是一致的。在四个维度中,初中生更倾向于将成功和失败归因于努力和能力。(2)初中生英语学习归因倾向与英语学习倦怠存在显著的相关关系。(3)归因训练在实验班取得了积极有效的效果。通过归因训练,初中生英语学习倦怠水平显著下降,对于学习成败归因更为合理。最后,作者根据研究结果从学生和教师角度提出来一些减少初中生英语学习倦怠的建议,并论述了该研究的局限性及未来研究方向。
【学位单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
中文摘要
abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Research purpose
    1.3 The significance of the Research
        1.3.1 Theoretical significance
        1.3.2 Practical significance
    1.4 Overall structure of the thesis
Chapter Ⅱ literature Review
    2.1 Learning burnout
        2.1.1 Definitions of learning burnout
        2.1.2 Definitions of English learning burnout
        2.1.3 The measurement of learning burnout
        2.1.4 Studies on foreign language learning burnout abroad
        2.1.5 Studies on English learning burnout at home
    2.2 Attribution theory
        2.2.1 Definitions of attribution
        2.2.2 Studies on attribution in foreign language learning abroa.
        2.2.3 Studies on attribution in English learning at home
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Maslach's three-dimensional burnout theory
        2.3.2 Weiner's attribution theory
        2.3.3 The model of attribution training
Chapter Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
            3.3.1.1 Learning burnout questionnaire
            3.3.1.2 Attribution questionnaire
        3.3.2 Test
    3.4 Research process
        3.4.1 Pre-test
        3.4.2 The experimental intervention
        3.4.3 Post-test
        3.4.4 Data analysis
Chapter Ⅳ Research Results and Discussion
    4.1 Results of English learning burnout questionnaire
        4.1.1 The general description of English learning burnout
        4.1.2 The differences of English learning burnout
            4.1.2.1 Gender differences
            4.1.2.2 Grade differences
            4.1.2.3 English achievement differences
    4.2 Results of attribution questionnaire
        4.2.1 The general description of students'attribution
        4.2.2 The Differences of students'attribution tendencies inEnglish learning
            4.2.2.1 Gender differences
            4.2.2.2 Grade differences
            4.2.2.3 English achievement differences
    4.3 The relation between English learning burnout and Englishattribution tendency
        4.3.1 Correlation between English learning burnout and Englishsuccess attribution
        4.3.2 Correlation between English learning burnout and Englishfailure attribution
    4.4 Comparison of English learning burnout level between EC andthe CC before and after attribution training
    4.5 Comparison of attribution tendency between EC and CC beforeand after attribution training
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Suggestions for teachers
    5.3 Limitations
References
AppendixⅠ:Questionnaires
AppendixⅡ:Test Papers
Acknowledgements

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 王韵;殷晓旺;胡凯;祝丽裙;;体育锻炼领域中归因训练理论的研究现状分析[J];内蒙古体育科技;2013年01期

2 郝少芸;;例谈归因训练在班级管理中的运用[J];教学管理与教育研究;2019年07期

3 刁伍星;姜敏;;中学教学中开展归因训练的实践探究[J];课程教育研究;2017年11期

4 尹瑶;李成;刘名远;;高等学校体育课中实施归因训练的思考[J];体育师友;2018年02期

5 孙亦华;;输了比赛,赢得成长——例谈归因训练在学生教育中的运用[J];班主任;2018年05期

6 杨超;;归因训练在大学生教育中的应用研究[J];现代职业教育;2017年15期

7 孙亦华;;例谈归因训练在班级管理中的运用[J];班主任之友(小学版);2017年09期

8 周宏珍;郭遂群;;1例抑郁病人的归因训练[J];护理研究(上旬版);2006年04期

9 陈慧;;浅析归因训练的应用与实施[J];福建论坛(人文社会科学版);2006年S1期

10 袁晓琳;归因训练的研究及其对教育的启示[J];当代教育论坛;2005年24期

相关博士学位论文 前1条

1 王纯;团体归因训练对抑郁症、焦虑症、强迫症患者的心身作用及神经生物学机制[D];中南大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 于修娟;基于初中生英语学习倦怠的归因训练实证研究[D];内蒙古师范大学;2019年

2 张金秀;移情训练与交往归因训练对小学儿童攻击行为影响的干预研究[D];河北师范大学;2013年

3 曾妍;团体归因训练对高职生感恩及主观幸福感的影响研究[D];苏州大学;2013年

4 王慰;认知行为归因训练的团体辅导对初二学生学业自我妨碍的干预研究[D];西南大学;2012年

5 朱长征;归因理论在篮球战术教学中的应用研究[D];山东师范大学;2007年

6 王琰;归因训练对高职学生择业观的影响研究[D];内蒙古师范大学;2013年

7 王琳;中职生学业习得性无助感的干预研究[D];沈阳师范大学;2012年

8 郜志强;归因理论在体育院校田径技术教学中的应用研究[D];河南大学;2010年

9 任青;归因训练对高专英语专业学生归因方式、英语学习策略及学业成就影响的研究[D];辽宁师范大学;2014年

10 王晶莹;物理学习困难的归因分析和实践研究[D];首都师范大学;2006年

本文编号：2844324