“教体结合”视角下金华市足球特色学校校园足球开展模式研究

发布时间：2020-10-17 14:18

　　 以2015年国务院办公厅印发的《中国足球改革发展总体方案》为标志,国家层面开始高度重视校园足球的开展,使其上升到了国家发展战略水平。然而,如何把这一战略落到实处尚处于摸索阶段,尤其是如何发挥足球项目的优势,更好的促进学校教育的发展更是缺乏成功的实践经验。“教体结合”作为对“体教结合”的超越,是以教育系统为主通过学校课余训练培养竞技体育后备人才的教育模式。强调以教育为主,把足球训练作为教育的途径之一。这与国家提出的足球特色学校的设立以及校园足球的开展不谋而合。但尚缺乏这一视角下的校园足球开展的研究。于是本文采用问卷调查法、访谈法及个案分析法进行了研究,结论如下。1.重新分析了“教体结合”的内涵,这一模式的实施重点在于学校体育发挥自身的作用,体育也是教育的一部分。在人才培养过程中要“以人为本”,将运动员看作一个“有血有肉”的“个体”。2.在“教体结合”的指导思想之下,金华市校园足球在发展的过程中逐渐探索出属于自己的一套发展模式,小学阶段的足球特色学校已经开始注重除比赛之外校园足球活动的发展。3.“教体结合”的提出使体育回归于教育,遵循教育规律开展体育活动。金华市校园足球的联赛体系正是建立在这一基础之上,教育部门充分发挥了引导作用,体育部门协调配合。4.金华市的升学途径很好的体现了“教体结合”的延续性。教育部门为运动员的升学打开了“绿色通道”,而体育部门从小学开始为球员注册并将比赛记录在案使得球员在报考心仪学校时遇到的阻力大大减少。5.体育教师是“教体结合”这一模式的实行者,同时也是运动员与学校之间的纽带。然而专业足球教师不足仍困扰着一些学校。6.“教体结合”的实行不仅解决了运动员日常学习的困扰,还有助于培养学生的人格品质。但在实施过程中,这一点更多流于形式。7.家长以及社会力量的支持同样影响着“教体结合”的推行。家长的态度可以让更多的学生参与到校园足球之中,而社会资金的注入可以大大缓解学校资金不足。现阶段家长对于支持孩子参与校园足球大多以锻炼身体的想法为主,仅有几所学校实现了“校企结合”、“社会力量办学”。
【学位单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G843;G623.8
【部分图文】：

图 1.1校园足球”一词是由国家体育总局以及教育部于 2009 年联合提意是为了更好地界定校园足球与普通体育课之间的区别。校园足构建良好的足球氛围，通过对足球基本知识以及相关技能的教学
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本文编号：2844900