石河子地区人教版高中生物必修二《遗传与进化》教材中栏目的使用现状调查与优化策略研究

发布时间：2020-10-17 18:36

　　 目的:人教版高中生物必修二《遗传与进化》教材栏目的设置有助于教师对教材资源的挖掘和学生对生物学知识的深入学习,但栏目在教学过程中具体使用情况,是未知的;本文采用问卷调查和访谈的形式来调查石河子地区高中学校对人教版《遗传与进化》教材中栏目的使用情况,进而揭示教师在教学过程中对栏目的使用现状,作为新课改实施情况的反映;通过分析栏目,为教师教学起指导作用,使教师用正确的方式利用教材栏目授课,充实教学内容,且使栏目为学生学习生物学提供新平台,提升学生对生物学学习的兴趣。方法:从教师和学生对栏目的认识熟悉程度、使用方式和阅读情况等方面设置相应的栏目调查问卷对学生和教师的发放(石河子地区4所高中)及访谈提纲的设置,分析问卷及访谈内容,得出石河子地区师生对必修二中栏目的使用现状,根据现状提出优化使用策略,如“教材栏目内容嵌入教学内容,强化学习”与“教材栏目的内容为学生作业,考试的方式检查效果”,在正在学习必修二的两个班级进行实施,实施后以访谈和测试等方法检测效果,提出相应栏目使用建议。结果:1.石河子地区教师和学生教材栏目使用现状教师:(1)教师对教材栏目的认知熟悉程度不高、作用认识不足,且使用各类栏目和使用时间出现不均衡现象;调查结果显示,少数的教师对栏目熟悉程度较高,多数教师对栏目的作用和认知程度较低,认为教材栏目对学生及自身作用不大;对栏目的使用主要集中在“思考与讨论”、“本节聚焦”、“旁栏思考题”等设置数目较多的栏目,而数量较少的栏目几乎不用,栏目使用不均衡,使用时间主要集中在备课和上课。(2)使用方式主要依赖于教师自己的讲解,且“学生难懂,不利于知识的理解”、“教材栏目过于复杂”、“自身能力有限”是制约教师对教材栏目使用的最大困难;(3)教师对必修二栏目的设置和特点给予了高度的肯定。学生:(1)学生对必修二栏目的熟悉和阅读情况较差,且学生对教材栏目的使用依赖于教师的讲解;调查显示只有28%的学生对教材栏目完全了解,其他学生对栏目的了解一般甚至不了解,且在学习时间和课后只有少数学生对教材栏目进行阅读,60%的学生对栏目的阅读情况为只是看看或者根本就不阅读,对栏目的使用方式依赖于上课教师的讲解,较少的自己去主动阅读教材栏目,缺乏栏目阅读的积极性。(2)“学习任务重,没有时间”成为学生使用教材栏目的最大制约因素;制约学生栏目使用的因素有很多,其中“学习任务重,没有时间”因素的影响最大,其他的如“周围同学很少有人使用”等因素影响较少。(3)学生对教师栏目的使用率及栏目的设置有较好的认可,最喜欢的栏目为“技能训练”、“资料分析”、“思考与讨论”、“问题探讨”、“本节聚焦”。2.优化策略实施的结果根据栏目使用的现状,提出“教材栏目内容嵌入教学内容,强化学习”与“教材栏目的内容为学生作业,考试的方式检查效果”两类优化使用策略并进行实施。实施结果显示,优化策略的实施有利于提高学生对栏目的学习积极性且能提高学生成绩。3.提出使用的建议在必修二教材栏目的使用过程中应该有的放矢、因材施教,按照学生的具体特点来安排对教材栏目的学习,不能盲目地将教材栏目的学习强加于学生。结论:本研究旨在调查石河子地区师生对必修二《遗传与进化》教材栏目的使用现状,通过分析现状,总结栏目使用存在的问题,提出相应的优化策略并实施,措施有:“教材栏目内容嵌入教学内容,强化学习”与“教材栏目的内容为学生作业,考试的方式检查效果”,实施效果显示这两类措施有利于教师和学生对栏目的学习积极性的提高,但栏目使用时要因材施教。
【学位单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：

15图 3-1 “问题探讨”栏目（1）①梅希. 人教版高中生物必修 1“分子与细胞”栏目利用的初步分析[D]. 华中师范大学, 2015.②朱正威, 赵占良. 普通高中课程标准实验教科书：生物：必修 2 遗传与进化[M]. 北京：人民教育出版社, 2007.

图 3-2 “问题探讨”栏目（2）2. “本节聚焦”栏目的特点①新课改后，教材设置了“本节聚焦”栏目，该栏目明确的指出了本节课程的主要内容，使学生对课程内容有一个宏观、正确的把握，且“本节聚焦”栏目往往以设置问题的形式呈现给学生，更能激起学生学习的兴趣，与“问题探讨”相互照应，一开始就将

图 3-4 “思考与讨论”和“旁栏思考题”栏目（1）A.人教版高中生物必修二 P81“思考与讨论”栏目B.人教版高中生物必修二 P81“旁栏思考题”栏目（2）具有探究性的特点，这两类栏目的设置体现了探究性学习的理念。在传统的课堂上，往往是教师讲学生听，教学的主体是教师，而新课程要求学生变成课堂的主体，
【参考文献】

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本文编号：2845171