时空观念素养在高中历史教学中的培养策略

发布时间：2020-10-22 18:44

　　 时间、空间是历史学科的基本要素。时空观念不只是历史课程标准的内在要求,也是历史核心素养培养的必要条件。随着课程改革的深入与“核心素养”概念的提出,高中历史教学中时空观念的研究受到了广泛关注。愈来愈多的研究者和有识之士认识到,高中历史教学中时空观念的培养不仅是历史学习的基本要求,更是贯穿高中历史教学始终的一个重要课题。在基础教育课程改革不断深化的时代背景下,培养学生时空观念素养己经成为历史这一学科发展的目标。本文在绪论这一部分对学生的时空观念在高中的历史教学过程中的重要意义进行了阐述,收集汇总学术界研究学者关于时空观念的研究成果。正文由五个部分组成:第一部分首先对历史时间、历史空间的概念进行界定,然后对时空观念的基本内涵进行阐释;第二部分是关注近年历史高考中对时空观念核心素养的具体考查情况;第三部分采用问卷调查的方式,对高中历史教学过程中时空观念的现状展开了研究,分析了学生、教师和教材层面存在的问题和问题原因;第四部分基于高考考情、问卷调查中发现的问题和需求,从多角度分析时空观念在高中历史教学中的培养策略,希望在新课改的形势下对历史教学有所帮助;第五部分基于时空观念的培养策略设计了教学设计,可供历史教师在今后的历史教学中参考。
【学位单位】：温州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【部分图文】：

最后对选项进行分析判断，得出正确答案。史发展脉络，只有处于特定的时空框架当中，才能误砍柴功”，探究规律就是磨刀的过程。2018 年全时，重点考查的就是学生的历史素养、思维能力。这和精力潜心研究，如何将时空观念培养落实到实际的笔者对 2018 年全国Ⅰ卷进行分析得出以下时空观念探究规律Ⅰ卷在考查时空观念时，主要是从 6 个规律来考查定时空；④阶段特征；⑤时空变化；⑥时空对比。1.考查时间国Ⅰ卷第 31 题）以下漫画是 1953 年的，主要内容“邀请函”想要进入山洞的场景。该幅漫画说明了
【参考文献】

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本文编号：2851972