问题探究法在高中历史课堂中的运用研究

发布时间：2020-10-22 21:05

　　 问题探究教学法是一种以问题为形式,学生为主体,锻炼思维能力为目的教学模式。它与史学研究颇为一致,史学研究就强调问题意识。新课程标准要求培养学生解决问题的能力,所以在历史常态课中要加强学生对于问题探究法的掌握。因此,在高中历史课堂中要分阶段,针对性的对课堂进行设计,把问题探究的精髓运用到课程中,突出学生主体作用。高中生在高一高二阶段,以学习教材为主,所以教师在做问题探究示范课时,要以课标为指导,教材为蓝本,按照历史发展的逻辑关系把教材问题化,通过创设问题情境把学生引入问题中,让学生通过小组合作的方式探究史料,分析解决问题。在学生做模拟课程前,教师需要根据学生所选的主题课,给予学生史料整理方面的支持,讲授史料选取的方法,在进行过几次训练后再由学生独立完成。学生以教师探究课为模板,以小组为单位进行问题探究法的尝试,通过模仿学习,亲身体验如何探究问题,形成认识。高三阶段的学生以复习知识为主且面临高考,所以教师示范课时要以高考题为准,以主题综合方式进行设问,根据某一知识点不同类型题的考察方式为基准,多角度的设问,学生以小组为单位探究发散思维,培养学生历史证据意识和解释历史的能力。学生模拟课时,根据平时做题所遇到的问题为本,整理题型,小组合作进行探究展示,最后师生之间交流反思问题,积累经验,让问题探究成为课堂学习的习惯。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    （一） 研究背景及意义
    （二） 研究现状
    （三） 本文研究特点与方法
一、问题探究法的含义和相关理论
    （一） 概念界定
    （二） 理论基础
二、高中历史课堂中问题探究法可行性与应用现状
    （一） 问题探究法在历史课中的可行性研究
    （二） 高中历史课中问题探究法的应用现状
三、高中历史课堂中问题探究法的实践操作
    （一） 高一、高二问题探究法在历史新课中的应用策略
    （二） 高三年级问题探究法在历史复习课中的应用策略
    （三） 问题探究法在运用中应注意的问题
结束语
参考文献
附录
致谢

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 贺胜利;刘晓华;;构建高效历史课堂的思考[J];课程教育研究;2019年47期

2 张晶;;历史课堂中史料教学的运用[J];教育现代化;2019年81期

3 王艳红;;核心素养背景下历史课堂有效提问的探索与实践[J];辽宁教育;2019年23期

4 段光宇;;诗、词、曲、赋在历史课堂中的应用[J];名师在线;2019年33期

5 孔繁敏;;“互联网+”时代下构建高中智慧历史课堂的对策探讨[J];中学历史教学参考;2019年20期

6 王红梅;;联系“主导”和“主体”思维活动的重要纽带——浅谈初中历史课堂提问的有效设计[J];中学历史教学参考;2019年22期

7 李延恒;;心无旁骛 方能致远——谈历史课堂学生注意力的培养[J];中学历史教学参考;2019年22期

8 李显莉;;浅谈如何让历史课堂充满活力[J];雅安职业技术学院学报;2010年04期

9 王福军;;如何激发初中历史课堂生命活力[J];教育革新;2016年12期

10 李勇;;例谈历史课堂的有效“生成”策略[J];青年教师;2013年02期

相关硕士学位论文 前10条

1 冯梦圆;基于核心素养下的历史课堂生成教学研究[D];天津师范大学;2019年

2 秦津津;问题探究法在高中历史课堂中的运用研究[D];天津师范大学;2019年

3 赵博;案例教学法在高中历史课堂中的应用与思考[D];华中师范大学;2019年

4 刘龙飞;高中历史课堂中的社会史教学研究[D];华中师范大学;2019年

5 陆乔羽;信息化教学背景下高中历史课堂的合作学习研究[D];华中师范大学;2019年

6 马晓宇;教学留白在高中历史课堂中的应用研究[D];青海师范大学;2019年

7 蔡逸超;历史课堂史料教学研究[D];上海师范大学;2019年

8 张佳琳;微课在历史课堂中的实践与反思[D];海南师范大学;2018年

9 仲永生;信息化背景下课外自学促进高中历史课堂教学探究[D];杭州师范大学;2018年

10 叶丹;高中历史课堂拓展性教学研究[D];广西民族大学;2018年

本文编号：2852093