促进深度学习的高中数学教学策略研究

发布时间：2020-10-22 23:52

　　 数学是衡量一个人能力的一门重要学科,高中数学则是初中数学的提升与深度扩展,数学语言表达抽象,逻辑严谨,知识的连贯性与系统性都将增强。在教学过程中应该坚持贯彻理论联系实际的原则,以实际生活为背景,学以致用,激发的学生学习数学的兴趣,渗透应用意识,培养有利于知识经济时代的创新型人才。本研究先收集了目前有关于深度学习理论方面的知识,然后通过建构主义理论、多元智能理论、深度学习理论、认知灵活性理论为理论依据的支撑,将其运用到高中数学教学过程中。利用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法以及访谈法等对延边二中、延吉市一中的高中生及部分教师进行调查,通过调查了解到了目前学生是否在一定程度上达到了深度学习的层次以及深度学习的现状,并对所得到的数据进行统计分析,得出学生大部分能够靠自己达到深度学习的状态,然而还是有学生对数学没有兴趣,不能对知识提出质疑,在一定程度上不能够将所学的知识相互联系起来并与其它学科建立联系。少部分学生还是不能够在原有的认知基础上将新旧知识联系起来,将新知识同化为新的认知结构。大部分老师没有注意到将深度学习理论应用到实际的教学过程中,而是想另辟蹊径帮助学生提高学习效率,克服学习数学中的困难。本研究将深度学习理论与教学案例相互结合,突出深度学习的特点,对认知的灵活性进行了讨论,从深度学习的角度探讨了高中数学案例中带给我们的一些启示,同时也为老师们今后帮助学生们达到深度学习提供了一定策略以提供参考依据。希望每个学生都能够批判性地对待知识,有选择地面对数学学习,有计划性,而不是盲目应对考试。同时也希望老师们在今后的教学过程中能够重视深度学习,将深度学习理论与其他教育理论联合起来共同帮助我们的学生更好地面对数学学习。
【学位单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.6
【部分图文】：

全符合?１６?１０．０?１０．０较符合?２４?１５．０?１５．０能确定?３４?２１．３?２１．３太符合?７２?４５．０?４５．０不符合?１４?８．８?８．８合计?１６０?１００．?０?１００．?０??以知道，５３．?８％的学生能够在老师没有学习题，老师没有布置作业就不会主动同学学习的主动性有待増强。同时，有２下访问时，他们的主要理由是等待其他题，他们也会随波逐流跟着做一些数学的时候才会完成，还有的是因为其他的经很疲惫了，没有时间与精力再自主地该从根本上帮助他们调动自主的学习热在数卞学习中，我他调用多种感觉器总对知识进行理解．??

?６??图３．?２．?３理解基础上记忆知识??通过图３．?３．?７我们可以知道均值为２．?３９，标准差为１．?１０８。从正态分布上来??看处于一种偏右正态分布的状态。通过记笔记、背诵的方式多数学生是加以自己??的理解进行知识记忆。对于选择不太确定、不太符合与完全不符合的相对人数是??少数的，这说明５４％的学生达到了深度学习的第一个层次知道，真正意义上的学??习仍然需要教师来促进，提高教育教学质量。??１３??

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【参考文献】

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本文编号：2852249