美国STEM课程建设研究及启示

发布时间：2020-10-31 22:42

　　 美国STEM教育,最早可见于美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划——《美国竞争力计划》(American Competitiveness Initiative,ACI)一文中。其意指科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,重点是强化学生四个方面的素养:一是科学素养;二是技术素养;三是工程素养;四是数学素养。当前,我国正处于课程改革的关键时期,讨论美国STEM课程,将有助于拓展改革视野,理清发展潮流。为澄清美国STEM教育全貌,论文综合运用了文献研究法、案例分析法和比较研究法。通过文献研究法,搜集整理美国STEM教育的相关文献,阐述了美国STEM课程的发展背景和发展现状,以及STEM项目式课程在我国的兴起和发展现状,认识到我国STEM课程发展过程中的不足;运用案例分析法,分析了美国中小学成功开展STEM课程的案例,从课程目标、课程内容、课程实施和评价四个方面对案例进行分析。运用比较分析法,分析比较案例共性,总结出美国STEM课程的一般特性:(1)跨学科性,且注重学生科学兴趣的培养;(2)各阶段课程衔接密切,且有来自多方面力量的支持;(3)教师是学生的引导者;(4)具有明晰的课程目标;(5)课程评价方式的多样化。研究认为,于我国发展STEM课程而言,美国STEM课程实施为我们提供了如下经验:(1)建立统一的STEM课程标准;(2)加强师资队伍的建设以及专业发展;(3)充分实现课程从“探究”到“实践”的转变;(4)加强课程间的关联性和整合性;(5)课程评价方式的多样化;(6)搭建课程资源共享平台,实现教育公平。
【学位单位】：四川外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G639.712
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    （一）研究背景
        1.STEM课程适应新时期教育改革发展的需要
        2.STEM课程为我国科学课程标准的制定提供新思路
        3.STEM课程是我国培养国家复合型创新型人才的重要方式
    （二）国内外研究现状
        1.国外研究
            （1）美国对STEM课程理论认识
            （2）美国STEM课程的实践研究
            （3）美国STEM课程目标和内容的研究
            （4）美国STEM课程评价体系的新动向
        2.国内研究
            （1）我国对STEM课程的认识
            （2）我国STEM课程的发展现状研究
            （3）我国STEM课程目标和内容研究
            （4）我国STEM课程评价体系的研究
    （三）相关概念界定
        1.STEM教育
        2.STEM课程
    （四）理论基础
        1.多元智能理论
        2.建构主义理论
    （五）研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （六）研究的重点和难点
        1.研究重点
        2.研究难点
一、美国STEM课程概况及特征
    （一）美国STEM课程的概况
        1.美国STEM课程的目标
        2、美国STEM课程内容
        3、美国STEM课程的设置与实施
        4、美国STEM课程的评价方式和评价工具研究
    （二）美国STEM课程的特征
        1、综合性
        2、丰富性
        3、实践性
        4、动态性
二、美国STEM课程案例分析研究
    （一）美国STEM课程案例分析
        1、美国STEM课程案例:美国“项目引路”计划
            （1）项目课程的形成背景
            （2）项目课程目标和理念
            （3）项目课程内容
            （4）项目课程实施
            （5）项目课程评价
        2、美国STEM课程案例:设计游乐场—想象并动手付诸实践
            （1）课程的形成背景
            （2）课程目标
            （3）课程内容
            （4）课程实施
            （5）课程评价
        3、美国STEM课程案例:设计热卖的音乐盒—人人都是产品经理
            （1）课程的形成背景
            （2）课程目标
            （3）课程内容
            （4）课程实施
            （5）课程评价
    （二）美国STEM课程的共性特征
        1、体现了STEM课程跨学科的特征,且注重学生科学兴趣的培养
        2、各阶段的课程衔接密切,且有来自多方面力量的支持
        3、教师作为学生的引导者,需要不断提高师资水平
        4、STEM课程具有明晰的课程目标
        5、STEM课程评价方式的多样化
三、美国STEM课程对我国STEM课程的启示
    （一）建立统一的STEM课程标准
    （二）加强师资队伍的建设以及专业发展
    （三）充分实现课程从“探究”到“实践”的转变
    （四）加强课程间的关联性和整合性
    （五）课程评价方式的多样化
    （六）搭建课程资源共享平台,实现教育公平
四、结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢

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本文编号：2864608