高一物理模型建构教学策略
发布时间：2020-11-08 21:51
《普通高中物理课程标准(2017年版)》中对物理模型建构提出了更高水平的要求。物理模型建构教学是一种综合了实验探究教学和科学方法教育等多种教学方式的教学过程,主要是关注物理模型的内涵、建构过程和思维方法三个方面。首先采用文献研究法,对国内外有关物理学科核心素养、物理模型建构、模型建构能力培养现状等相关资料内容进行分析总结,归纳出模型及物理模型的定义、物理模型的分类、物理模型的特性、物理模型建构的过程等。采用内容分析方法,分析新课标中对物理学科核心素养和物理模型建构的具体要求,总结人教版高中物理必修一中的物理模型,并对此进行分类和分析。最后,采用文献分析法分别对高一学生物理模型建构能力培养现状和高一学生物理模型建构能力现状进行综合分析,试图找出高一学生在物理模型建构方面存在的问题及其影响因素,并对此进行分析,提出相关的教学策略。模型建构是科学思维的重要组成部分,科学思维能力是我国物理学科核心素养的关键能力。但对国内相关文献的分析发现,模型建构能力的重要性与目前我国大部分的高中学生建模能力发展水平不相匹配。我国高中生并不具备对物理模型和物理模型建构本质的更深层次的认识基础。通过国内外文献的对比分析,发现我国针对物理模型建构的研究开始较晚,对于物理模型建构能力的培养方面还缺乏较深层次的研究,还没有形成系统一致的理论。教学过程中运用不同的模型建构教学策略会起到不同的作用,同时不同的模型建构教学策略具有不同的适用范围。教师需要根据教学目标及内容,结合学生的学习基础和学习特点,灵活的运用不同的模型建构教学策略,才能充分发挥其作用。本研究根据课程标准中对物理模型建构方面的要求,结合相应的理论知识,通过对大量文献的分析、总结,依据高一学生的学习特点,针对高中物理必修一中的部分内容制定相应的物理模型建构教学策略。并根据所提策略,结合自身的教学实践经验,设计了高中物理模型建构教学策略实施的案例,构建一套以培养学生物理学科核心素养能力为基础的高一物理模型建构教学策略。旨在培养学生运用模型建构进行自主探究的能力,逐渐形成一套完整的模型建构体系,帮助一线教师更好的完成教学目标和任务。
【学位单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.7
【部分图文】：
知识细分化的问题。在后续的研究中，这些优点也相继被很多国家的研究者所.2 国内已有研究国内研究主要涉及物理模型的分类、特征和功能，物理模型在解决问题中的应理模型思维能力的培养。苏州大学的母小勇教授及其团队研究了基于欧美国家模型的物理教学理论，重新探索了中国物理建模教学的理论基础和理论体系，建模教学方法。北京师范大学郭玉英教授及其团队通过对国内外物理建模教学和相应的教学实践，总结了建模教学的研究成果。河北师范大学王少静和江西建平利用原始物理问题对物理建模教学进行了实践研究。在物理模型教学的评国内研究较少，仅检索到一篇相关论文，即华南师范大学郑秋艳教授建模能力郑秋燕教授系统地研究和界定了物理模型的概念、分类和内涵，以此建立了物评价体系。以“物理模型建构”为关键词在中国知网中国学术期刊网络出版总库中进行检210 条相关的研究成果。总体趋势如下：
图 1-2 高中物理模型建构教学研究趋势分析知网数据库的数据发现，我国是在 2004 年开始发表与物理模型建构和物建构教学有关的文章。而在 2015 年之前发文量较少，2015 年之后发文量才有了升。1.3 已有研究的启示通过以上分析发现，美国等西方国家早在 19 世纪中期开始物理模型方面的且形成了较为完备的理论体系和教学模式。从教学的各个角度和层面制定了相对策略，学生的参与性高，具有很强的可操作性。而我国在进入 21 世纪以后才开而且在 2015 年之前发文量较少。2015 年之后，发文量明显上升，整体发文量呈上从知网的检索数据上看出，虽然我国学者顺应国际课程改革趋势，开始着手物理方面的研究，但还没有形成较系统完备的模型建构理论体系。物理模型建构的教
图 4-2 网兜斜挂足球用网兜斜把足球斜挂在光滑墙壁上是学此时处于什么状态？学生：平衡状态。老师：我们如何分析足球的受力情况呢学生：我们可以画出足球的受力分析图学生在草稿纸上画出足球的受力分析图图老师：同学们画的很好，我们在画足球
【参考文献】
本文编号：2875400
【学位单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.7
【部分图文】：
知识细分化的问题。在后续的研究中，这些优点也相继被很多国家的研究者所.2 国内已有研究国内研究主要涉及物理模型的分类、特征和功能，物理模型在解决问题中的应理模型思维能力的培养。苏州大学的母小勇教授及其团队研究了基于欧美国家模型的物理教学理论，重新探索了中国物理建模教学的理论基础和理论体系，建模教学方法。北京师范大学郭玉英教授及其团队通过对国内外物理建模教学和相应的教学实践，总结了建模教学的研究成果。河北师范大学王少静和江西建平利用原始物理问题对物理建模教学进行了实践研究。在物理模型教学的评国内研究较少，仅检索到一篇相关论文，即华南师范大学郑秋艳教授建模能力郑秋燕教授系统地研究和界定了物理模型的概念、分类和内涵，以此建立了物评价体系。以“物理模型建构”为关键词在中国知网中国学术期刊网络出版总库中进行检210 条相关的研究成果。总体趋势如下：
图 1-2 高中物理模型建构教学研究趋势分析知网数据库的数据发现，我国是在 2004 年开始发表与物理模型建构和物建构教学有关的文章。而在 2015 年之前发文量较少，2015 年之后发文量才有了升。1.3 已有研究的启示通过以上分析发现，美国等西方国家早在 19 世纪中期开始物理模型方面的且形成了较为完备的理论体系和教学模式。从教学的各个角度和层面制定了相对策略，学生的参与性高，具有很强的可操作性。而我国在进入 21 世纪以后才开而且在 2015 年之前发文量较少。2015 年之后，发文量明显上升，整体发文量呈上从知网的检索数据上看出，虽然我国学者顺应国际课程改革趋势，开始着手物理方面的研究，但还没有形成较系统完备的模型建构理论体系。物理模型建构的教
图 4-2 网兜斜挂足球用网兜斜把足球斜挂在光滑墙壁上是学此时处于什么状态？学生：平衡状态。老师：我们如何分析足球的受力情况呢学生：我们可以画出足球的受力分析图学生在草稿纸上画出足球的受力分析图图老师：同学们画的很好，我们在画足球
【参考文献】
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本文编号：2875400
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