初中语文交际语境写作教学探究

发布时间：2020-11-10 09:55

　　 在初中语文教学中,写作教学是非常重要的一部分,能够综合体现学生的语文素养,对于提高学生的表达和交流能力起着至关重要的作用。但目前写作教学的现状却不容乐观,受传统写作教学理念的影响,重结果、轻过程的教学模式使目前的写作教学变成了学生制作文章的过程,从根本上忽视了写作作为一种交际方式的特性。因此从目前写作教学呈现的状态来看,传统的写作教学理论已经无法应对教学中出现的种种问题。面对写作动机缺失、写作内容匮乏等困境,基于交际语境的写作教学应运而生,有望改变目前写作教学高耗低效的尴尬处境,为写作教学开出一条新路。本文共分为六个部分,对论文的各项内容一一展开论述。绪论部分对本论文的研究缘由、研究现状、研究方法、研究意义以及交际语境写作的理论基础进行了介绍。第一章从教学目标、教学模式、教学内容、教学过程和教学评价五个方面对我国初中写作教学中存在的问题进行了陈述,指出目前我国写作教学中主要存在目标失衡、模式单一、内容固化、过程失序和评价僵化等问题,并针对这些问题进行透析,探求其背后的原因。第二章介绍了交际语境写作的要素、特征,明确交际语境写作是指为达到特定的交际目的,针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和表达交流,详细介绍了作者、读者、目的、话题、文体和表达六个要素,重点分析了初中语文交际语境写作教学的可行性,为接下来交际语境写作教学的具体实施提供依据。第三章探求了初中语文交际语境写作教学的原则与特色,从交际语境写作的要素出发,探讨交际语境写作运用到实际写作教学中应遵循的原则,以便更好地开展教学活动,实现交际语境写作教学的意义,凸显交际语境写作教学的特色。第四章分别从教学前、教学过程和教学后三个阶段详细呈现了交际语境写作的教学策略。首先教学前的准备阶段要从学生的实际情况出发,对写作任务、教学内容、教学方法进行合理地选择和安排;教学过程中教师要对学生进行悉心指导,引导学生分析交际语境的写作要素,培养学生的语言表达能力,同时帮助学生获得真实的生活经验,将学生的写作建立在真实的交际语境中;教学后的评价环节要打破传统的教师评改模式,倡导评改主体的多元化,注重交际意识的培养。第五章将交际语境写作运用到实际的写作教学中,重点论述了交际语境写作教学的实践与反思。从具体的交际语境写作任务出发进行教学设计,展示学生具体的写作成果,并对此次的写作教学实践进行反思,指出其中的优点以及存在的不足,为以后更好地进行写作教学提供借鉴。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.34
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘由
    二、研究现状
    三、研究方法与研究意义
    四、相关概念界定
    五、交际语境写作的理论基础
第一章 基于交际语境的初中语文写作教学问题透析
    第一节 初中语文写作教学存在的问题
        一、教学目标失衡,重表达轻交流
        二、教学模式单一,固定机械训练
        三、教学内容固化,追求外在形式
        四、教学过程失序,教师指导缺失
        五、教学评价僵化,中考标准为纲
    第二节 初中语文写作教学问题分析
        一、写作教学理论滞后
        二、应试教育环境的影响
        三、教师专业素质有待提高
        四、学生思想认识不足
第二章 交际语境写作在初中写作教学中的可行性分析
    第一节 交际语境写作的要素
    第二节 交际语境写作的特征
    第三节 初中语文交际语境写作教学可行性分析
        一、交际语境写作理论是对历史上交际写作思想的传承与发展
        二、有利于改变写作课程“重表达,轻交流”的现状
        三、与《义务教育语文课程标准》写作部分的要求相适应
        四、为初中语文写作教学提供了一种新的理论指导
        五、解决目前初中语文写作教学中所出现的问题
第三章 初中语文交际语境写作教学的原则与特色
    第一节 初中语文交际语境写作教学的原则
        一、交际性原则
        二、情境性原则
        三、师生协同原则
        四、适切性原则
    第二节 初中语文交际语境写作教学的特色
        一、激发真实的言语动机,创设写作的真实情境
        二、提供真实的言语过程,遵循写作的真实交流
        三、生成真实的言语表达,创造写作的真实对话
        四、实现真实的写作目的,体会写作的真实功能
第四章 初中语文交际语境写作教学策略
    第一节 从交际语境理念出发,进行教学准备
        一、精心设计写作任务
        二、合理选择教学内容
        三、灵活选用教学方法
    第二节 以交际语境意识为重点,进行教学指导
        一、引导学生分析写作要素
        二、帮助学生获得真实的生活经验
        三、培养学生的语言表达能力
    第三节 以交际语境写作为标准,进行评价反馈
        一、注重交际意识
        二、作文评改主体多元化
第五章 初中语文交际语境写作教学实践案例及反思
    第一节 初中语文交际语境写作教学实践探索
        一、基于交际语境的记叙性文章写作教学案例
        二、基于交际语境的应用文写作教学案例
    第二节 初中语文交际语境写作教学实践反思
        一、交际语境写作教学的优势
        二、交际语境写作教学的局限性
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间科研成果

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 冷胜军;;浅谈初中语文教学中的写作教学[J];中国校外教育;2015年36期

2 杨小树;;初中语文作文教学困境分析及对策指导[J];课程教育研究;2014年10期

3 孔凡成;;语境教学:语文教学的发展方向[J];语文建设;2014年04期

4 周雪玉;;语文教学中写作能力的培养路径[J];语文建设;2014年02期

5 王栋生;;为什么要学写作[J];中学语文教学;2012年11期

6 刘淼;曾洁;;言语交际视域中的写作能力及写作教学[J];课程·教材·教法;2011年09期

7 王栋生;;走出写作教学的困境[J];教育研究与评论(中学教育教学);2011年01期

8 郑桂华;;写作教学中如何培养学生的“读者意识”[J];中学语文教学;2010年01期

9 水小琴;;美国写作教学的价值取向、特点及启示[J];浙江教育学院学报;2008年06期

10 郑建周;;交际写作教学论[J];语文学刊;2008年02期

相关博士学位论文 前1条

1 荣维东;写作课程范式研究[D];华东师范大学;2010年

相关硕士学位论文 前6条

1 何嘉慧;交际语境写作理论下的初中写作教学实践研究[D];广州大学;2018年

2 古丽青;初中语文交际语境写作教学研究[D];闽南师范大学;2017年

3 秦庆燕;初中作文教学现状分析及策略研究[D];天水师范学院;2017年

4 刘昊;交际语境写作理念下的中学语文写作策略应用研究[D];河北师范大学;2014年

5 苏巧新;初中写作教学现状调查及其管理对策研究[D];湖南大学;2013年

6 周哲凡;初中作文的有效性教学模式初探[D];华中师范大学;2011年

本文编号：2877797