高中生自我调节学习策略使用的调查研究

发布时间：2020-11-11 22:49

　　 在二语言习得领域,越来越多的学者在做关于自我调节学习(SRL)的研究。然而,很少有人关注自我调节学习策略的使用。自我调节学习策略是指学习者在理解学习任务,选择学习方法和执行学习任务的过程中控制思想和行为的方法(SchunkZimmerman,2011)。基于社会认知理论,本文的主要目的是实证研究高中个体学习者使用的自我调节学习策略情况。此外,本文还探讨了自我调节学习策略的使用与学习者英语成绩之间的关系。它还旨在研究高分组和低分组学生之间自我调节学习策略之间的差异,以及学生使用自我调节学习策略对学习者英语成绩的影响。因此,本文有以下四个研究问题:(1)高中生使用自我调节学习策略的总体情况如何?(2)学生使用自我调节学习策略与语言成绩之间是否存在关联?(3)英语成绩高分组者和低分组之间使用的自我调节学习策略是否存在差异?如果有,是哪些?(4)学生使用自我调节学习策略的情况对其英语学习成绩是否具有预测力?江西省南康三中四个自然班的207名学生参加了这项研究。本研究的数据有两个来源:一个五级李克特式量表的自我调节学习策略问卷。该问卷改编Meral Seker,他在2016年的研究中使用该问卷用以检测自我调节学习策略的使用效果。作者对问卷进行了调整,并进行了信度效度分析。第二个数据来源是学生的英语考试成绩,这些数据采用SPSS17.0进行分析。此外,笔者采访了4名教师和8名学生,用以补充问卷调查结果。每个受访者的时间约为15分钟,作者进行语音记录并逐字转录成文。主要调查结果如下:(1)根据平均分数的高低,高中生采用自我调节学习策略也呈现从中到低的趋势。并且比较每个成分的平均得分后,发现学习者使用它们的程度相近。(2)英语成绩与各组成部分呈显著正相关。此外,学生的英语成绩与评价策略,认知策略,元认知策略和外部动机策略四个子量表呈正相关。(3)在自我调节学习策略地使用方面,英语成绩高分组和低分组学生之间存在显著差异。具体而言,学生在评估策略,认知策略和外部动机策略的使用等方面存在显著差异。(4)评估策略和外部动机策略对学习者英语成绩的预测作出了重要贡献。两个变量一共对学生的英语成绩具有28%的预测力。然而,与教师的访谈可得知,教师并没有在英语教学中强调使用自我调节学习策略以及这些策略的重要性。与英语成绩高分组的学生相比,大多数英语成绩较低的学生不知道如何将自我调节学习策略应用于英语学习中。本研究表明,自我调节学习策略的使用与学生的英语成绩显著相关。因此,教师和学生都应该重视自我调节学习策略。
【学位单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 The Background of the Research
    1.2 The Significance of the Research
    1.3 The Purpose of the Research
    1.4 The Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Self-Regulated Learning and Self-Regulated Learning Strategy
        2.1.1 The Definition of Self-Regulated Learning
        2.1.2 The Definition of Self-Regulated Learning Strategies
        2.1.3 Instruments for Measuring Self-Regulated Learning Strategies
    2.2 Theoretical framework
        2.2.1 Operant Theory
        2.2.2 Information Process Theory
        2.2.3 Volitional Theory
        2.2.4 Social Cognitive Theory
    2.3 Previous Researches on the use of Self-Regulated Learning Strategies:abroad and at home
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments and Procedures
        3.3.1 Self-Regulated Language Learning Strategies Questionnaire
            3.3.1.1 Reliability and Validity Analysis of Self-Regulated LearningStrategies Questionnaire（SRLSQ）
            3.3.1.2 Initial Eigenvalue Analysis of Self-Regulated Learning Strategies
        3.3.2 English Examination
        3.3.3 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 General Situation of Students’Use of Self-Regulated Learning Strategies
    4.2 Correlation between the Use of Self-Regulated Learning Strategies andLanguage Achievement
        4.2.1 Correlation between the Overall Use of Self-Regulated LearningStrategies and Language Achievement
        4.2.2 Correlation between the Use of Self-Regulated Learning Strategies’Sub-Scale and Language Achievement
    4.3 Differences in the Use of Self-Regulated Learning Strategies betweenHigh Achievers and Low Achievers
        4.3.1 Differences in the Use of Overall Self-Regulated Learning Strategiesbetween High Achievers and Low Achievers
        4.3.2 Differences in the Use of Self-Regulated Learning Strategies’Sub-Scale between High Achievers and Low Achievers
    4.4 The Prediction of Learners'English Achievements by Self-RegulatedLearning Strategies
    4.5 Results of Interview
Chapter Five Conclusions
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications of the Research
    5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Study
Bibliography
Appendix1
Appendix2
Acknowledgements
在读期间公开发表论文（著）及科研情况

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 高越;;动机调控策略对英语学习动机和自主学习能力的影响研究[J];西安外国语大学学报;2015年02期

2 谭霞;张正厚;;英语学习策略、自主学习能力及学习成绩关系的分析[J];外语教学理论与实践;2015年01期

3 林红;王菲菲;;初中生化学学习自我调节能力的调查研究[J];化学教学;2015年01期

4 赵婧;郑艾萍;;自我调节策略在中学英语学习中的应用[J];黑龙江教育学院学报;2014年04期

5 石运章;;英语词汇习得自我调节能力与四级英语成绩的关系[J];外语教学理论与实践;2014年01期

6 孔博鉴;路海东;;中学生自我调节学习策略问卷编制[J];四川师范大学学报(社会科学版);2012年05期

7 路海东;张丽娜;;自我调节学习的研究进展与趋势[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2011年06期

8 谈言玲;张荣根;严华;;自主学习环境下的学习策略研究[J];外语教学理论与实践;2011年02期

9 倪清泉;;大学英语学习动机、学习策略与自主学习能力的相关性实证研究[J];外语界;2010年03期

10 吴喜艳;张庆宗;;英语专业学生自我效能、学习策略、自主学习能力与学业成就的关系研究[J];外语教学;2009年03期

相关博士学位论文 前1条

1 方平;初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究[D];首都师范大学;2003年

相关硕士学位论文 前4条

1 汪建玲;高中生英语学习动机、学习策略与自主学习能力关系研究[D];河北师范大学;2018年

2 夏侯雨婷;初中生英语学习的自我效能感与自我调节策略的关系研究[D];杭州师范大学;2017年

3 季欢欣;自我调节学习策略和自我效能的关系及其对大学生英语学习的影响研究[D];成都理工大学;2013年

4 胡望春;非英语专业大学生的英语学习焦虑和自我调节策略的运用[D];华中科技大学;2011年

本文编号：2879862