基于需求分析的泰国高中汉语应用文写作教学实践研究

发布时间：2020-11-16 22:41

　　 对外汉语听、说、读、写四项语言技能中写难教难学,但有促进其他语言技能发展和满足书面交流的重要作用,目前对外汉语写作的相关研究有数量少、视角窄、研究对象单一等问题。应用文是一种实用性强的文体,学习应用文写作对学生求职、升学、交流有着实际帮助,同时简单应用文表达直接且篇幅短小,符合初级水平学生的学习能力和写作水平,因此本文把简单应用文作为泰国高中汉语专业班读写课的教学内容进行教学实践,泰国的汉语教学发展迅猛,通过应用文写作教学实践希望能对在泰国开展此类教学提供参考与帮助。本文分为五个部分,主要内容如下:第一部分绪论主要介绍选题缘由及意义、研究方法和理论基础,并梳理了相关文献;第二部分通过访谈、资料整理和统计问卷调查数据发现泰国高中汉语学习者有学习应用文写作的需求,基于此进一步提出实施应用文写作教学具有可行性;第三部分描述了请假条、通知、一般书信、寻物启事和社团招新海报五个主题的教学案例,每个案例有授课教师观察课堂写下的反思和同行教师观看教学录像给予的评价,基于授课教师反思和同行教师评价总结了每个案例中教学实施的优缺点;第四部分通过整理访谈中学生和同行教师的反馈,并结合问卷数据分析点评了本研究的教学实践,以6名学生为个案跟踪分析其48篇应用文习作,发现学生应用文写作能力得到提升从而验证了教学效果;第五部是研究的结论,在实践、考察和分析的基础上提出在泰国针对汉语初级学习者进行应用文写作教学的11项教学建议,反思了研究过程和教学实践中的5点不足并给出相应的改进策略,这是本研究的最大价值所在,提出建议与反思旨在为泰国的汉语读写课和写作课提供教学参考以及新视野新思路。
【学位单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.3
【部分图文】：

图 1.1 请假条邮件示例还有一些学生希望得到去中国进修的机会，笔者曾单独辅导一位学生书写申请到中国进修需要提交的一篇 700 字的学习计划，这些学生需要学习说汉语，这也是泰国一般汉语课的主要学习目标，但同时学生也有学习书写汉语（特别是实用性文体）的需求，这种需求通常难以在泰国的普通汉语课程中得到重视。（三） 应用文写作适合初级阶段学习者学习写作不是一蹴而就的，这项能力的形成具有阶段性，不同阶段需要配合不同的教学内容和教学方法。罗青松（2002）把对外汉语写作分为三个阶段，第一阶段以 HSK 三级为起点，此阶段文本应该控制在简单记叙文、小应用文范文之内①。陈贤纯（2003）认为对外汉语教学初中级阶段应该写一些日常应用文，如请假条、通知、便条等等，这些应用文比较短，内容简单，难度较低，学生不觉得困难②。可见对于汉语初级水平的学习者来说可以从一些简短的实用文体开始学习写作。

45图 3.1 HSK 考试报名人数变化图图 3.1 是东方大学孔子学院 HSK 考点（包括下属考点）2010 到 2017 年报考 HSK 人数的变化折线图，由图看出报考人数呈明显上升趋势，因此可推测泰东地区近年来学习汉语，参加汉语考试的人数在逐年增加，当地汉语教学发展呈积极态势。二、 任教学校汉语教学现状（一） 汉语师资情况圣保录学校中文系在 2017 年有 4 位泰国本土汉语教师及 2 位汉语教师志愿者教授学生汉语。4 位本土教师分别负责幼儿园、小学部、初中部和高中部的汉语教学工作，其中只有负责高中部的系主任林老师曾在中国学习过汉语。（二） 汉语课程设置圣保录学校小学和初中部每周有三个课时的汉语必修课，学生从高中开始分专业，而高中部只有汉语专业班学生学习汉语。2017 年高中每个年级有一个汉语专业班，汉语专业班学生需要每周上三个课时的听说课和三个课时的读写课。由于圣保录是教会学校，因此除了泰国高中常见的课外活动（如运动会，学术展示会）

与练习二：用书面语说句子②留学生。）的人请与玛丽联系。书和一个黑色钱包。。做练习，有在补作业的现象，因此习。阅读(20 分钟)两个彩图，然后将相应的启事（一和两条寻物启事）粘贴到黑板和墙启事。
【参考文献】

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本文编号：2886753