激情教学在农村初中生物课堂教学中的实施初探

发布时间：2020-11-20 23:29

　　 在当前教育背景下,农村初中生物出现课时少,任务重,要求高,学生心中的副科等一系列不可忽视的问题,使得该学科及任教老师处于尴尬的处境,需要生物教师去解决。传统的教学模式已不受广大师生的欢迎,如若找到一条改革的路线就会有新的出路,而激情教学的运用可以缓解农村生物教学不受学生重视的这一现象。本文作者在务川县的农村初中茅天中学实践教学过程中通过对比实验教学,慢慢探索,细心总结,最终得到解决初中生物教学中的激情教学方案。本研究旨在通过激情教学来有效培养学生对生物学科的热爱,加深对生物课堂的兴趣,从而使生物学科在学生心中变得简单易学。首先,通过查阅文献确定激情与激情教学相关概念的内涵。其次,根据相关文献、教学实际经历和学生反馈情况对七年级全学年教材进行分析处理,设计了一套激情教学方案。然后,开展对比实验教学及对比教学前后问卷调查,分析了实验班和对照班学生学习态度、学习兴趣、学习动机的差异及学科成绩差异。最后,根据教学过程中的观察与记录,选择三位不同层次学生进行个案分析。研究结果如下:(1)创建初中生物激情课堂的策略有:a.以互动添热情;b.由“随俗”而引鸣;c.添想象加兴趣。(2)创建生物激情课堂的方法有:(1)对教学内容的处理。根据教学内容可分为认识记忆类与分析理解类,对于认识记忆类的知识可采用肢体记忆、顺口溜、形象记忆等方法,对于分析理解类的知识可采用对比法、实验法、视频法等方法。(2)对教学环节的处理。根据教学环节可分为问答环节互动和鼓励环节表扬,对于问答环节互动可采用问答变换模式和肢体答案变换模式教学,对于鼓励环节表扬可采用鼓励变换模式教学。(3)根据问卷调查前后分析:(1)关于学习态度:实验教学前后,对照班(共53人)对于生物学科的学习态度往较差方向转变的有5人;而实验班(共54人)学习态度往较好方向转变的有19人。(2)关于学习动机:实验教学前后,对照班对于生物学科的学习动机变弱了2人;而实验班学习动机变强了12人。(3)关于学习兴趣:实验教学前后,对照班对于生物学科的学习兴趣降低的有3人;而实验班学习兴趣增强的有15人。(4)对实验班和对照班进行实验教学前后学科成绩差异性分析可知:实验教学前,由于相伴概率大于α(α=0.05),可以认为实验班的生物成绩和对照班的平均值相比,未出现显著性差异。实验教学后,由于相伴概率小于α(α=0.05),可以认为实验班的生物成绩和对照班的平均值相比,出现了显著性差异。(5)对于个案分析:激情教学能维持优等生的成绩与学科情感态度,对中等生提高成绩和改善学科情感态度有促进作用,对学困生没有产生影响。实践研究表明:农村初中生物课堂在进行激情教学过程中,以上策略和方法是可行的,并且获得了学生的一致好评(见图4.5)。此外,在初中生物学科中要达到激情教学的状态,本文作者认为在激情教学过程中应满足六个前提:复杂理念简单化;语言表达生活化;枯燥记忆有趣化;生理过程具体化;教学内容逻辑化;微观知识宏观化。最后,生物教师应注意到由于教学时代的不断发展,教师应在教学过程中把握好以上激情教学策略与方法的同时,注重学习,与时俱进,力争探索更多更好的方法。
【学位单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：

找到合适并有趣的记忆方法，完美地融合在课堂教学中，这可使学生轻松地铭记知识点。如,（1）利用顺口溜记忆（例如:将富含蛋白质的食物名称编成顺口溜→鱼肉奶蛋豆）；（2）节奏口号法，任意变换数字间节奏，简单玩转生物知识记忆（例如:教师喊 1234567，学生说界门纲目科属种；123 4 5 6 7，界门纲 目 科 属 种）（3）形象记忆法（例如:B1像脚冒臭气，因此缺 VB1患脚气病；C 像血管开口，因此缺 VC患坏血病）；（4）通过肢体来记忆（例如，神经元的结构:手掌伸开 5 指。掌心→胞体，5 个手指→多个树突，前臂→1 个轴突）；（例如，尿液的形成结构模型：右手握拳，被左手握在手心，左前臂佩戴皮筋。右前臂→入球动脉、拳头→肾小球、弯曲左掌→肾小囊、指间缝隙→滤过装置、左前臂→肾小管、皮筋→缠绕肾小管的毛细血管）；（例如，反射弧结构组成模型：双手敞开呈拥抱姿势。右掌→感受器、右臂→传入神经、胸部→神经中枢、左掌→效应器）等；

找到合适并有趣的记忆方法，完美地融合在课堂教学中，这可使学生轻松地铭记知识点。如,（1）利用顺口溜记忆（例如:将富含蛋白质的食物名称编成顺口溜→鱼肉奶蛋豆）；（2）节奏口号法，任意变换数字间节奏，简单玩转生物知识记忆（例如:教师喊 1234567，学生说界门纲目科属种；123 4 5 6 7，界门纲 目 科 属 种）（3）形象记忆法（例如:B1像脚冒臭气，因此缺 VB1患脚气病；C 像血管开口，因此缺 VC患坏血病）；（4）通过肢体来记忆（例如，神经元的结构:手掌伸开 5 指。掌心→胞体，5 个手指→多个树突，前臂→1 个轴突）；（例如，尿液的形成结构模型：右手握拳，被左手握在手心，左前臂佩戴皮筋。右前臂→入球动脉、拳头→肾小球、弯曲左掌→肾小囊、指间缝隙→滤过装置、左前臂→肾小管、皮筋→缠绕肾小管的毛细血管）；（例如，反射弧结构组成模型：双手敞开呈拥抱姿势。右掌→感受器、右臂→传入神经、胸部→神经中枢、左掌→效应器）等；

图 3.3 青蛙的划水运动 图 3.4 野鸭的划水运动（6）经验记忆法（例如:酒厂发酵玉米时表面覆盖薄膜，而发酵馒所以酵母菌在无氧条件下发酵产物产生酒精，有氧条件下产生二氧化（7）对比记忆（例如:对比菜叶和手背便可记住动植物细胞主要共有三个结构：细胞膜、细胞质、细胞核，但植物细胞多三个，看出摸出了细胞壁，尝出了液泡）（8）视频法（例如:播放视频《家蚕的发育》，发育过程：受精卵蛹→成虫）；（9）实物展示法（例如:发放采摘植物的茎和花，用笔在纸上标注结
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 高暕文;;走进生活、感悟数学[J];锡林郭勒职业学院学报;2006年02期

2 王克林;;创设良好的课堂教学情境 提高教学效率[J];教育革新;2005年04期

3 高学康;;微笑教学·构建和谐课堂[J];雅安职业技术学院学报;2008年03期

4 李晓庆;王辉;;案例教学在特殊教育中的应用现状与问题[J];南京特教学院学报;2008年04期

5 张达;;优化教学过程 提高教学效率[J];教育革新;2013年05期

6 王有鹏;;实施有效教学演绎“精彩课堂”[J];青年教师;2009年10期

7 黄再萍;肖明生;;在自然课教学中播撒创新的种子[J];四川工程职业技术学院学报;2007年01期

8 力天友;;创设情境激发兴趣 成功体验提升实效——谈小学数学教学情境的创设[J];内蒙古教育;2019年35期

9 张海蓉;;高中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣[J];甘肃教育;2019年18期

10 朱宁;;情境激趣,灵动识字——《认一认4》(第一课时)教学设计[J];教育视界;2016年22期

相关博士学位论文 前3条

1 黄晓学;从“惑”到“识”[D];南京师范大学;2006年

2 陈雪梅;中学向量课程与教学的研究[D];华东师范大学;2007年

3 王卫华;教学机智论[D];华中师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 聂永琦;小学第二学段“图形与几何”教学现状及改进策略研究[D];扬州大学;2019年

2 官佳妮;STEAM教育在初中英语教学中的应用研究[D];宁夏大学;2019年

3 洪梅;基于核心素养的“盐类的水解”教学研究与实践[D];四川师范大学;2019年

4 陈燕萍;统编本小学低段语文古诗插图教学使用研究[D];四川师范大学;2019年

5 徐畅;初二物理教学中培养学生形象思维的教学设计[D];鞍山师范学院;2019年

6 张莹;激情教学在农村初中生物课堂教学中的实施初探[D];贵州师范大学;2019年

7 王玉霞;高中多面体与旋转体有关组合体问题教学研究[D];内蒙古师范大学;2019年

8 秦莹;小学数学课后信息化辅助教学个案研究[D];延边大学;2019年

9 周静;多媒体在历史教学中的应用[D];华中师范大学;2019年

10 邓爱超;APP在小学低段语文教学的实践研究[D];广州大学;2019年

本文编号：2892168