疫情期间中小学教师线上教学满意度与行为意愿研究——以湖北省W市为例

发布时间：2020-12-04 05:26

　　疫情期间的"停课不停学"推动中小学开展了大规模的线上教学实践。中小学教师作为线上教学的实施者,其态度和行为一定程度上影响线上教学的质量。通过整合UTAUT和ECT模型,引入感知风险和感知趣味两变量,构建教师线上教学行为的影响因素模型,并以湖北省W市的12621名中小学教师为研究对象开展实证研究,结果显示:绩效期望、努力期望、社会影响、教学期望、满意度和感知趣味均正向显著影响教师线上教学行为意愿,便利条件和教学期望亦能对教师满意度产生正向显著影响。由此,教育主管部门和学校应从以下几方面作出努力:引导教师组建教学共同体反思疫情期间的线上教学实践,促进疫后线上与线下教学的深度融合;完善线上教学评价,助力线上教学更加精准;建设真正满足师生需要的信息化学习环境,为师生发展提供全方位的支持。 

【文章来源】：教师教育论坛. 2020年08期 第77-81页

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

研究架构图

【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC用户持续使用行为影响因素研究[J]. 杨根福.  开放教育研究. 2016(01)



本文编号：2897083