深度学习视角下的中学历史学历案设计研究

发布时间：2020-12-05 11:22

　　在核心素养时代的带来之际,作为一种能有效提升核心素养的学习方式,深度学习逐渐受到人们的关注。但是,现实中的课堂教学仍然存在着浅层学习和虚假学习的现象,预期的深度学习、真实学习迟迟没有到来。因此,本研究拟以学历案为抓手,指向深度学习,探寻深度学习视角下的中学历史学历案设计研究。首先是对深度学习视角下中学历史学历案设计的理论阐述,即揭示了深度学习和学历案设计之间的内在关联,阐述了深度学习视角下中学历史学历案的内涵和它所体现的学生立场、教-学-评的一致性、注重学生的有意义学习过程等特征,然后在此基础上提出了深度学习视角下中学历史学历案的设计策略,主要包括三个方面:第一,深度学习视角下的中学历史学历案设计要遵循“以学生为主体、教师为主导”原则、整体设计原则、分层设计原则和意义建构原则等基本原则;第二,简要列出深度学习视角下的中学历史学历案设计的构成要素和课型;第三则是提出了深度学习视角下的中学历史学历案设计的具体步骤。最后,以《太平天国运动》一课为案例,探讨如何通过“目标定位,任务驱动,学法引领、过程引导,作业反馈,学后反思”的思路来设计中学历史学历案,以促进学生的深度学习。 

【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    （一）研究缘起
    （二）研究意义
    （三）研究现状分析
        1.深度学习研究现状
        2.中学历史学历案的研究现状
    （四）研究思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （五）创新之处
        1.研究主题的时代性和现实性
        2.研究内容的新颖性与实践性
二、深度学习视角下中学历史学历案设计的理论阐述
    （一）深度学习与学历案设计的内在关联
    （二）深度学习视角下中学历史学历案的内涵
    （三）深度学习视角下中学历史学历案的特征
        1.体现了学生立场
        2.体现了教-学-评的一致性
        3.注重学生的有意义学习过程
三、深度学习视角下中学历史学历案的设计
    （一）深度学习视角下中学历史学历案设计的基本原则
        1.“以学生为主体、教师为主导”原则
        2.整体设计原则
        3.分层设计原则
        4.意义建构原则
    （二）深度学习视角下中学历史学历案设计的构成要素及课型
        1.深度学习视角下中学历史学历案设计的构成要素
        2.深度学习视角下中学历史学历案设计的课型
    （三）深度学习视角下中学历史学历案设计的步骤
        1.学习主题的选择
        2.学习目标的确定和叙写
        3.评价任务的设计
        4.学法建议的撰写
        5.学习过程的设计
        6.作业的设计
        7.学后反思的指导
四、深度学习视角下中学历史学历案设计、运用及反思——以《太平天国运动》一课为例
    （一）目标定位,任务驱动,指向深度学习
        1.选择学习主题,确定学习目标
        2.设计与目标匹配的评价任务
    （二）学法引领,过程引导,走进深度学习
        1.撰写学法建议
        2.设计学习过程
    （三）作业反馈,学后反思,达成深度学习
        1.设计作业以求反馈
        2.指导学生学后反思
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习:基于核心素养的教学改进[J]. 郑葳,刘月霞.  教育研究. 2018(11)
[2]建构教学逻辑 培育核心素养——岳麓版必修Ⅱ“近代前夜的发展与迟滞”一课教学实践与思考[J]. 李树全.  中学历史教学参考. 2018(13)
[3]指向深度学习的学历案[J]. 崔允漷.  人民教育. 2017(20)
[4]对高中历史“学历案”设计的四个核心要素分析[J]. 许育碧.  课程教育研究. 2017(35)
[5]“学历案”:核心素养理念下的学习文本[J]. 尤小平.  江苏教育. 2017(03)
[6]深度学习及其意义[J]. 郭华.  课程.教材.教法. 2016(11)
[7]如何撰写与目标匹配的“评价任务”[J]. 王建峰.  教育视界. 2016(11)
[8]高中历史“学历案”设计的四个核心要素[J]. 宋波.  教学与管理. 2016(13)
[9]教-学-评一致性三因素理论模型的建构[J]. 崔允漷,雷浩.  华东师范大学学报(教育科学版). 2015(04)
[10]从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构[J]. 曾明星,李桂平,周清平,覃遵跃,徐洪智,张彬连,黄云,郭鑫.  中国电化教育. 2015(11)

博士论文
[1]基于课程标准的历史教科书编写研究[D]. 陈志刚.上海师范大学 2014

硕士论文
[1]初三化学用语教学中学历案与微视频相结合的教学设计与实践研究[D]. 周英杰.内蒙古师范大学 2018
[2]基于中学生地理核心素养的学历案实践研究[D]. 杨梅.陕西理工大学 2018
[3]学历案在高中化学必修课程中的应用和实践研究[D]. 韩青.陕西理工大学 2018
[4]导学案和学历案在高中生物教学中的应用比较[D]. 王春灿.辽宁师范大学 2018
[5]基于核心素养培养的高中物理学历案设计研究[D]. 王祥委.云南师范大学 2018
[6]基于物理学科核心素养的教学实施方案研究[D]. 代小兰.四川师范大学 2018
[7]高中历史主题教学的策略与应用研究[D]. 胡瑾.闽南师范大学 2017
[8]提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D]. 伍春艳.云南师范大学 2017
[9]中学思想政治课导学案设计[D]. 吴冰芸.河南大学 2014
[10]基于Web的3D教育游戏的研究与设计[D]. 王照亮.宁波大学 2011



本文编号：2899373