高中语文微写作教学情境创设研究

发布时间：2020-12-08 05:05

　　微作文的出现要追溯到上个世纪80年代末,90年代纳入到全国高考语文考试当中,进入21世纪不再进入全国卷,但随着近些年自媒体的发展,微博、微信体作文方式开始走进日常生活,从2014年开始,北京高考语文卷将“微写作”重新纳入高考,为“难教”、“难写”的传统作文课堂带来契机。本文以微写作教学为研究对象,将情境教学融入微写作,主要采用文献研究法、观察法、访谈法和问卷调查法对高中语文微写作教学现状进行研究。首先对微写作情境教学相关概念进行界定,然后对目前高中微写作教学现状调查,发现学生缺乏写作兴趣与写作素材,师生对微写作训练不够重视等问题,针对这些问题文章提出可行性解决方案,并将此方案运用到实践中去检验,因此文章主要分为三个部分:第一部分:对微写作情境教学法相关理念进行概述,包括微写作和情境教学法的定义,微写作的产生与发展。第二部分:针对高中微写作教学现状及问题,提出微写作情境教学法实施的必然性。对教师教学现状、学生学习现状进行调查分析。第三部分:针对调查现状中作文教学出现的问题,提出微写作情境教学策略并利用课堂实践检验。首先从教师和学生两个层面提出了操作策略,再利用微写作情境教学从实用性和文学... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究综述
    三、研究意义
    四、研究内容与方法
    五、研究的创新点与不足
第一章 高中语文微写作情境教学相关问题概述
    第一节 微写作情境教学相关概念界定
        一、微写作
        二、情境作文
        三、微写作情境教学
    第二节 微写作情境教学理论依据
        一、文学活动四要素
        二、杜威生活化教育理论
        三、交际语境写作理论
        四、认知发展理论
第二章 高中语文微写作教学现状及情境教学实施必要性
    第一节 微写作教学现状调查
        一、教师微写作教学访谈内容与结果
        二、学生微写作现状调查内容与结果
    第二节 微写作教学存在问题与原因
        一、理论化教学方式勾不起学生兴趣
        二、活动经验太少,缺乏写作素材
        三、师生重视程度不够,缺乏针对性拓展训练
    第三节 高中语文微作文情境教学法实施必要性
        一、提高学生写作兴趣的需求
        二、积累写作素材的需要
        三、微作文情境教学法对高中语文写作教学的意义
    第四节 微写作情境教学思考
        一、如何在提高兴趣的同时有效把控情境课堂
        二、如何将情境体验转化为写作素材
        三、如何寻找微写作与高考的契合点
第三章 高中语文微写作情境教学实施策略及实践
    第一节 微写作情境教学实施策略
        一、教师微作文情境教学,注重课堂“收”和“放”
        二、学生微作文情境学习,追求体验与内化
        三、建立微写作情境教学实用性与文学性链接
    第二节 微作文情境教学观下写作教学实践案例
        一、教学设计依据
        二、基于生活应用的微写作情境教学设计
        三、基于提高写作技巧的微写作情境教学设计
    第三节 微写作情境教学法实践总结与反思
        一、实践总结与反馈
        二、对写作教材的反思
        三、对教师专业素养的反思
        四、对高中生学习状态的反思
结语
参考文献
附录一 :访谈提纲
附录二 :调查问卷
致谢



本文编号：2904508