民国时期中学历史教育思想研究
发布时间：2020-12-13 12:45
民国时期是中国社会转型的重要时期,中国近代中学历史教育也是这个转型的重要组成部分。在转型过程中,很多史学家和教育家开始对中学历史教育的目标、内容、方法、评价等一系列问题的进行思考和探索,形成了具有时代特色的中学历史教育思想。这一思想的演变历程及其成果对于当前中学历史教育事业的发展依然具有很强的指导意义和借鉴价值。民国中学历史教育脱胎于晚清的历史教育变革。1902-1904年的壬寅癸卯学制确立了中国历史教育的学科形态,但历史教育的指导思想却是忠君育德的传统模式,不能适应历史教育近代转型的需要。民国建立之后,中学历史教育在学科形态和课程设置等方面继承了清末教育改革的成果,但历史教育思想有了很大的突破。民国时期历史教育思想的发展,大体经历了“国民教育革命思潮”、“三民主义”和“新民主主义”等不同的阶段和形态,体现了时代在历史教育思想上的烙痕。由于中学历史教育在国民教育中的重要作用,很多史学家和教育家关注中学历史教育,并形成了各具特色的中学历史教育思想。以陈训慈、郑鹤声、缪凤林等为代表的民族主义中学历史教育思想强调以中学历史教育为传播中华文化、增强民族精神、建立民族自尊自信的平台,;以陈衡哲、...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
（一） 研究缘起与意义
（二） 研究现状
（三） 研究基本思路和方法
（四） 概念界定
第一章 近代中学历史教育体制的建立与思想演变
第一节 晚清历史学科的建立与中学历史教育思想的诞生
第二节 辛亥革命后的中学历史教育改革思潮
第三节 三民主义中学历史教育思想
第四节 新民主主义中学历史教育思想
第二章 民国时期中学历史教育思想的主要流派
第一节 民族主义中学历史教育思想
第二节 文化主义中学历史教育思想
第三节 世界主义中学历史教育思想
第三章 中学历史教育思想对历史教育的影响
第一节、民国时期主流中学历史教育思想对教材的改造
第二节 民国时期主流中学历史教育思想对教学方法的变革
第三节 民国时期中学历史教育思想对考试制度的影响
第四节 民国时期中学历史教育思想对课外活动的规训
第四章 民国时期中学历史教育思想的启示
第一节 建构完备的教材教辅体系
第二节 推动本土历史教学方法的创新
第三节 重视教师专业素质的提升
第四节 制定科学的学业评价机制
第五节 充分利用课余活动的历史教育功能
结语
附录
附录1
附录2
附录3
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]民国教育电影运动及其思想内涵与历史功绩[J]. 刘冬晔,霍清清. 兰台世界. 2015(28)
[2]中国传统社会性别制度的近代嬗变[J]. 张小莉. 兰台世界. 2014(33)
[3]“史学南派”:民国时期中央大学历史学科的学术认同与“学派”分际[J]. 蒋宝麟. 史学史研究. 2014(02)
[4]中学历史课教学改革中教师角色的定位与转换[J]. 周青山. 改革与开放. 2010(18)
[5]新伦理与旧角色:五四新女性身份认同的困境[J]. 杨联芬. 中国社会科学. 2010(05)
[6]社会性别制度在近代女子教育中的表现分析[J]. 徐玲,杜学元. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2010(02)
[7]人文知识的特点与历史教科书的编写[J]. 陈志刚,赵沁. 历史教学(中学版). 2009(06)
[8]社会性别辨义[J]. 屈雅君. 南开学报. 2006(06)
[9]中国传统社会性别理念的近代转换[J]. 吴效马. 教学与研究. 2006(10)
[10]近代社会性别关系的变动——以吕碧城与近代女子教育思想和实践为例[J]. 侯杰,秦方. 天津师范大学学报(社会科学版). 2003(06)
博士论文
[1]中国近代中学教育思想研究[D]. 李银慧.西南大学 2013
[2]民国时期中国考试制度的转型与重构[D]. 胡向东.华中师范大学 2006
硕士论文
[1]胡哲敷历史教育思想研究[D]. 杨建雄.东北师范大学 2018
[2]李絜非历史教育思想研究[D]. 刘冰冰.河南师范大学 2018
[3]吕思勉中学历史教育思想研究[D]. 肖金林.湖南师范大学 2016
[4]顾颉刚中学历史教育思想研究[D]. 兰天.湖南师范大学 2015
[5]缪凤林历史教育思想研究[D]. 董运华.中国社会科学院研究生院 2014
[6]20世纪以来中国中小学历史课程标准发展研究[D]. 徐彩云.河南大学 2012
本文编号：2914557
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
（一） 研究缘起与意义
（二） 研究现状
（三） 研究基本思路和方法
（四） 概念界定
第一章 近代中学历史教育体制的建立与思想演变
第一节 晚清历史学科的建立与中学历史教育思想的诞生
第二节 辛亥革命后的中学历史教育改革思潮
第三节 三民主义中学历史教育思想
第四节 新民主主义中学历史教育思想
第二章 民国时期中学历史教育思想的主要流派
第一节 民族主义中学历史教育思想
第二节 文化主义中学历史教育思想
第三节 世界主义中学历史教育思想
第三章 中学历史教育思想对历史教育的影响
第一节、民国时期主流中学历史教育思想对教材的改造
第二节 民国时期主流中学历史教育思想对教学方法的变革
第三节 民国时期中学历史教育思想对考试制度的影响
第四节 民国时期中学历史教育思想对课外活动的规训
第四章 民国时期中学历史教育思想的启示
第一节 建构完备的教材教辅体系
第二节 推动本土历史教学方法的创新
第三节 重视教师专业素质的提升
第四节 制定科学的学业评价机制
第五节 充分利用课余活动的历史教育功能
结语
附录
附录1
附录2
附录3
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]民国教育电影运动及其思想内涵与历史功绩[J]. 刘冬晔,霍清清. 兰台世界. 2015(28)
[2]中国传统社会性别制度的近代嬗变[J]. 张小莉. 兰台世界. 2014(33)
[3]“史学南派”:民国时期中央大学历史学科的学术认同与“学派”分际[J]. 蒋宝麟. 史学史研究. 2014(02)
[4]中学历史课教学改革中教师角色的定位与转换[J]. 周青山. 改革与开放. 2010(18)
[5]新伦理与旧角色:五四新女性身份认同的困境[J]. 杨联芬. 中国社会科学. 2010(05)
[6]社会性别制度在近代女子教育中的表现分析[J]. 徐玲,杜学元. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2010(02)
[7]人文知识的特点与历史教科书的编写[J]. 陈志刚,赵沁. 历史教学(中学版). 2009(06)
[8]社会性别辨义[J]. 屈雅君. 南开学报. 2006(06)
[9]中国传统社会性别理念的近代转换[J]. 吴效马. 教学与研究. 2006(10)
[10]近代社会性别关系的变动——以吕碧城与近代女子教育思想和实践为例[J]. 侯杰,秦方. 天津师范大学学报(社会科学版). 2003(06)
博士论文
[1]中国近代中学教育思想研究[D]. 李银慧.西南大学 2013
[2]民国时期中国考试制度的转型与重构[D]. 胡向东.华中师范大学 2006
硕士论文
[1]胡哲敷历史教育思想研究[D]. 杨建雄.东北师范大学 2018
[2]李絜非历史教育思想研究[D]. 刘冰冰.河南师范大学 2018
[3]吕思勉中学历史教育思想研究[D]. 肖金林.湖南师范大学 2016
[4]顾颉刚中学历史教育思想研究[D]. 兰天.湖南师范大学 2015
[5]缪凤林历史教育思想研究[D]. 董运华.中国社会科学院研究生院 2014
[6]20世纪以来中国中小学历史课程标准发展研究[D]. 徐彩云.河南大学 2012
本文编号：2914557
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