核心素养培养背景下的地理教学多元评价研究

发布时间：2021-01-09 18:50

　　地理教学多元评价是新课程评价的取向。基于新课标对地理核心素养培养提出的要求,紧密围绕地理核心素养培养,构建了多元评价体系。文章结合具体的教学案例设计,评估了学生在教学活动中的能力发展以及学生的优点和不足,分析了实施教学评价的作用。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(37)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、地理教学多元评价满足核心素养要求
二、基于地理核心素养的多元评价体系构建
    1. 多元化内容评价：
    2. 多元化主体评价：
    3. 多元化形式评价：
三、基于核心素养的多元化评价案例


【参考文献】：
期刊论文
[1]思辨——培育地理学科核心素养的捷径[J]. 陈雪梅.  中学地理教学参考. 2019(22)
[2]如何在初中地理课堂培养学生的地理学科核心素养[J]. 袁媛.  西部素质教育. 2019(05)
[3]高中地理课堂落实核心素养培养的思考与实践[J]. 星健康.  学周刊. 2019(07)
[4]初中地理课堂教学中如何培养学生核心素养[J]. 边美婷,孙小红,明海凤,戴峰.  地理教育. 2017(05)
[5]基于多元化评价下的差生转化策略[J]. 韩乃营.  吉林教育. 2013(08)
[6]建构主义指导下的多元化中学地理教学评价初探[J]. 向俊燕,李红.  科教文汇(中旬刊). 2010(11)

硕士论文
[1]面向学习过程的多元化评价研究[D]. 权利娟.宁夏大学 2015



本文编号：2967207