基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学策略研究 ——以成都市工业职业技术学校为例

发布时间：2021-01-13 17:14

　　思维发展与提升是中职学生语文核心素养之一,同时“思维”也是中职学生学习、生活和参加工作后所必须的重要素养之一。思维品质属于个体的思维特征。论述类文本具有观点明确、逻辑清晰且语言简炼的特点,此类文本是培养中职学生思维品质的范本。笔者针对目前中职语文论述类文本中思维品质培养缺乏的现状,尝试在中职论述类文本阅读教学中关注思维培养,探索基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学策略。本文聚焦“思维品质”和“论述类文本阅读教学”两个关键问题,挖掘两者的有机联系;第一章,绪论。本章主要通过梳理文献,笔者清晰了目前基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学的研究现状——中职语文学科对本题的研究极少,且多限于期刊研究。第二章,概述思维品质的相关理论并尝试界定了论述类文本的概念。笔者先阐述了林崇德教授关于思维品质的理论,再结合中职学生思维品质较低的实际情况,确定了培养中职学生思维品质的基本要素。第三章,阅读教学依据。笔者从中职语文论述类文本的教学价值、学业要求和教材分析三个方面阐述对中职学生思维发展的作用,为本文研究提供文本依据。第四章,调查目前中职论述文阅读教学中培养思维品质存在的问题。调查结果显示,目前... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景与研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究综述
        1.2.1 关于论述类文本阅读教学的研究
        1.2.2 论述类文本教学和思维品质相关研究
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究创新与不足
        1.4.1 研究创新
        1.4.2 研究不足
2 思维品质及中职语文论述类文本概述
    2.1 思维品质概述
        2.1.1 思维品质的内涵
        2.1.2 思维品质的组成因素及其关系
        2.1.3 培养思维品质关键要素分析
    2.2 “论述类文本”概述
        2.2.1 论述类文本概念界定
        2.2.2 中职语文论述类文本辨析
3 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学依据
    3.1 论述类文本的教学价值
        3.1.1 有利于培养学生思维能力
        3.1.2 有利于学生加深对社会的认识
        3.1.3 有利于学生语言表达能力的训练
    3.2 论述类文本的学业要求
        3.2.1 对学生思维深刻性的培养
        3.2.2 对学生思维批判性的培养
        3.2.3 对学生思维创造性和灵活性的培养
    3.3 中职语文论述类文本教材分析
        3.3.1 中职语文论述类文本教材编选解读
        3.3.2 中职教材中论述类文本思维品质培养元素分析
4 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学现状分析
    4.1 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学学生调查情况
        4.1.1 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学学生调查设计
        4.1.2 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学学生调查数据分析
    4.2 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学教师调查情况
        4.2.1 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学教师调查设计
        4.2.2 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学教师调查数据分析
    4.3 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学存在的问题
        4.3.1 概括能力培养缺失
        4.3.2 逻辑思维能力培养未被重视
        4.3.3 迁移能力培养不足
5 基于思维品质培养的中职论述类文本阅读教学研究策略
    5.1 中职学生概括能力培养策略
        5.1.1 树立中职学生概括能力培养意识
        5.1.2 指导中职学生概括的实施
        5.1.3 重视对中职学生概括的正面评价
    5.2 中职学生逻辑推理能力培养策略
        5.2.1 抓关键词句——理清文本逻辑推理过程
        5.2.2 调整顺序——领会文章逻辑推理的妙处
    5.3 中职学生迁移能力培养策略
        5.3.1 创造迁移条件
        5.3.2 加强迁移方法指导
结论
参考文献
附录一:中职语文论述类文本阅读教学现状调查问卷（学生卷）
附录二:中职语文论述类文本阅读教学现状调查问卷（教师卷）
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]紧扣文本特点——提升论述类文本阅读能力的策略研究[J]. 徐云云.  名师在线. 2018(24)
[2]掌握逻辑推理知识 应对逻辑推断新题[J]. 何祥义.  学语文. 2018(03)
[3]近年高考全国卷论述文考点分析及备考建议[J]. 林振远.  课程教育研究. 2018(08)
[4]例谈论述文论证严密的思维方法[J]. 苏丰华.  语文月刊. 2018(02)
[5]论述类文章及其写作探析[J]. 胡勤.  语文学习. 2016(10)
[6]学会说理:论述类文本教学的核心价值[J]. 潘庆玉.  语文建设. 2016(22)
[7]高考论述类文本阅读命题分析与备考指导[J]. 孙大娟.  试题与研究. 2016(01)
[8]推理能力表现:要素、水平与评价指标[J]. 吴宏.  教育研究与实验. 2014(01)
[9]例说论述类文本的教学维度[J]. 骆汉忠.  现代语文(教学研究版). 2013(01)
[10]写作学关照下的论述类文本教学设计——以《传统文化与文化传统》为例[J]. 周世媛.  语文教学之友. 2012(12)

博士论文
[1]加工速度、工作记忆与思维发展[D]. 王亚南.南京师范大学 2004

硕士论文
[1]高中语文论述类文本阅读教学研究[D]. 蔡巧玲.江西师范大学 2018
[2]高中语文论述类文本阅读教学中思维训练研究[D]. 杨柳樾.渤海大学 2015



本文编号：2975255