探究式学习在初中道德与法治教学中的运用研究
发布时间：2021-01-25 10:03
随着高中思想政治学科核心素养的提出,根据小学、初中、高中一体化的教育教学理念,学科核心素养对于初中道德与法治课也提出了新要求,要帮助学生获得具有学科特点的价值观念、关键能力和必备品格,从而有效落实立德树人的根本任务。其中,《中小学德育工作指南》明确提出中小学德育的总体目标包括“引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求,养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和良好心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”随着道德与法治统编教材的投入使用,学科核心素养的提出,探究式学习已经成为道德与法治课堂教学中必不可少的学习方式。如何在课堂教学中更好的运用探究式学习,发挥其最大优势,值得进一步思考和实践。本研究在进一步搜集文献资料的基础上,结合教育实践经历以及与一线教师的交流感悟,对初中道德与法治课堂中运用探究式学习存在的问题进行了粗浅的分析,并提出一些优化策略,为丰富该课题探究的理论和实践尽一点绵薄之力。论文主要由三部分构成:第一部分为本文的研究背景及研究意义,论述了国内外探究式学习的研究情况,主要包括探究式学习的概述...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
（一）研究背景
（二）研究意义
（三）国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
（四）研究方法
1.文献研究法
2.访谈法
3.观察法
（五）创新之处
1.研究角度新颖
2.研究内容新颖
一、探究式学习概述
（一）探究式学习的基本概念
（二）探究式学习的理论基础
1.辩证唯物主义认识论
2.人本主义学习理论
3.发现学习理论
4.最近发展区理论
（三）探究式学习在初中道德与法治中运用的必要性
1.时代发展和教育变革对人才培养提出的要求
2.基于学科核心素养和道德与法治新教材提出的要求
二、初中道德与法治课运用探究式学习的问题分析
（一）探究主题有所偏离
1.探究主题偏离课标要求
2.探究主题偏离教材核心内容
（二）探究问题设置不当
1.问题设置肤浅、简单
2.问题设置过多、混乱
3.问题设置空洞、泛化
（三）探究过程流于形式
1.存在虚假探究现象
2.教师对课堂秩序掌控不够适度
3.教师对探究过程缺乏正确积极引导
（四）评价机制有待完善
1.评价反馈不及时
2.评价方法过于单一
三、初中道德与法治课运用探究式学习存在问题的原因分析
（一）教师对探究式教学的研究与实施水平有待提高
（二）教师对学情把握不准
（三）学生探究意识有待提高
（四）教学内容与教学时间不平衡
四、初中道德与法治课运用探究式学习的改进对策
（一）探究主题聚焦学科核心素养
1.精准掌握课标
2.深刻理解教材
3.深入分析学情
（二）探究问题紧扣教学内容
1.恰当创设真实情境
2.精心设置探究问题
3.合理取舍探究活动
（三）探究过程增强调控
1.灵活运用探究方法
2.过程指导具体到位
3.适度加强课堂管理
（四）完善探究评价机制
1.即时反馈评价探究活动
2.采用多种有效评价方式
结束语
注释
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]巧用议题式教学 提高政治课活力[J]. 沈增宏. 中学政治教学参考. 2019(10)
[2]主题探究式学习的特点及实践应用[J]. 刘锡邦. 教书育人. 2018(32)
[3]精心调理“五度” 突破教学困境[J]. 熊元红. 中学政治教学参考. 2018(21)
[4]真情境 真问题 真探究——统编《道德与法治》教材教学建议[J]. 顾润生. 江苏教育. 2018(43)
[5]核心素养理念下小组合作学习的有效策略[J]. 张竹. 教育科学论坛. 2018(11)
[6]彰显国家意志 促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议[J]. 杨一鸣,王磊. 中国教育学刊. 2018(04)
[7]基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J]. 任培霞. 课程教育研究. 2018(10)
[8]道德与法治教师核心素养新指向——杭州卓越课堂观摩活动有感[J]. 戴明. 中学政治教学参考. 2018(05)
[9]初中《道德与法治》问题研讨型微课的设计初探[J]. 蔡俊. 新课程(中学). 2018(01)
[10]基于核心素养的初中道德与法治小组合作学习实践思考[J]. 葵国燕. 新课程(中学). 2018(01)
硕士论文
[1]探究式教学在七年级《道德与法治》课中的应用研究[D]. 孙冬园.河南大学 2018
[2]初中思想品德课合作探究式教学法运用研究[D]. 蒙秋燕.湖南科技大学 2017
[3]初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D]. 王玉立.陕西师范大学 2017
[4]探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 陈丹.华中师范大学 2014
本文编号：2999034
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
（一）研究背景
（二）研究意义
（三）国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
（四）研究方法
1.文献研究法
2.访谈法
3.观察法
（五）创新之处
1.研究角度新颖
2.研究内容新颖
一、探究式学习概述
（一）探究式学习的基本概念
（二）探究式学习的理论基础
1.辩证唯物主义认识论
2.人本主义学习理论
3.发现学习理论
4.最近发展区理论
（三）探究式学习在初中道德与法治中运用的必要性
1.时代发展和教育变革对人才培养提出的要求
2.基于学科核心素养和道德与法治新教材提出的要求
二、初中道德与法治课运用探究式学习的问题分析
（一）探究主题有所偏离
1.探究主题偏离课标要求
2.探究主题偏离教材核心内容
（二）探究问题设置不当
1.问题设置肤浅、简单
2.问题设置过多、混乱
3.问题设置空洞、泛化
（三）探究过程流于形式
1.存在虚假探究现象
2.教师对课堂秩序掌控不够适度
3.教师对探究过程缺乏正确积极引导
（四）评价机制有待完善
1.评价反馈不及时
2.评价方法过于单一
三、初中道德与法治课运用探究式学习存在问题的原因分析
（一）教师对探究式教学的研究与实施水平有待提高
（二）教师对学情把握不准
（三）学生探究意识有待提高
（四）教学内容与教学时间不平衡
四、初中道德与法治课运用探究式学习的改进对策
（一）探究主题聚焦学科核心素养
1.精准掌握课标
2.深刻理解教材
3.深入分析学情
（二）探究问题紧扣教学内容
1.恰当创设真实情境
2.精心设置探究问题
3.合理取舍探究活动
（三）探究过程增强调控
1.灵活运用探究方法
2.过程指导具体到位
3.适度加强课堂管理
（四）完善探究评价机制
1.即时反馈评价探究活动
2.采用多种有效评价方式
结束语
注释
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]巧用议题式教学 提高政治课活力[J]. 沈增宏. 中学政治教学参考. 2019(10)
[2]主题探究式学习的特点及实践应用[J]. 刘锡邦. 教书育人. 2018(32)
[3]精心调理“五度” 突破教学困境[J]. 熊元红. 中学政治教学参考. 2018(21)
[4]真情境 真问题 真探究——统编《道德与法治》教材教学建议[J]. 顾润生. 江苏教育. 2018(43)
[5]核心素养理念下小组合作学习的有效策略[J]. 张竹. 教育科学论坛. 2018(11)
[6]彰显国家意志 促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议[J]. 杨一鸣,王磊. 中国教育学刊. 2018(04)
[7]基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J]. 任培霞. 课程教育研究. 2018(10)
[8]道德与法治教师核心素养新指向——杭州卓越课堂观摩活动有感[J]. 戴明. 中学政治教学参考. 2018(05)
[9]初中《道德与法治》问题研讨型微课的设计初探[J]. 蔡俊. 新课程(中学). 2018(01)
[10]基于核心素养的初中道德与法治小组合作学习实践思考[J]. 葵国燕. 新课程(中学). 2018(01)
硕士论文
[1]探究式教学在七年级《道德与法治》课中的应用研究[D]. 孙冬园.河南大学 2018
[2]初中思想品德课合作探究式教学法运用研究[D]. 蒙秋燕.湖南科技大学 2017
[3]初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D]. 王玉立.陕西师范大学 2017
[4]探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 陈丹.华中师范大学 2014
本文编号：2999034
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