朗诵艺术在高中语文教学中的应用探究
发布时间：2021-12-30 01:37
朗诵一词由“朗”和“诵”两个语素构成。朗即声音清晰响亮①;诵即背诵②,也有用高低抑扬的腔调念之意③。随着人们社会文化生活的日益丰富,现今的朗诵已然成为了一种广大群众喜闻乐见的艺术形式,有持稿、脱稿等多种表现形式。纵观学界的相关研究,现今我们普遍认同的朗诵艺术,是朗诵者通过有声语言,配以一定的朗诵技巧,在广大受众面前充分表达文本作品的情感意蕴和朗诵者主体感受,并足具感染力的一种表演艺术。朗诵艺术不仅愉悦着人们的精神生活,也承担着传承中华优秀传统文化、弘扬真善美等更艰巨的任务。《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调,语文教育要以核心素养为本,引导学生多参与各类启示性、陶冶性的语文学习活动,养成现代社会所需要的思维品质、精神面貌和行为方式。④将朗诵艺术应用于高中语文教学当中,能够不断丰富学生的语言积累,提高其审美能力和审美品质,塑造完善的人格品质。遗憾的是,囿于各种因素的制约,朗诵艺术在高中语文教学中仍处于边缘状态,并没有充分发挥其价值作用。本文通过阐述朗诵艺术的含义特点,结合相关理论探讨其存在于高中语文教学中的可行性与重要性。同时,结合实际的调研问卷,更具针对性地探讨朗诵艺术应用于高...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
0.1 研究缘起和意义
0.1.1 研究缘起
0.1.2 研究意义
0.2 研究现状
0.2.1 有关朗诵艺术的研究
0.2.2 有关语文教学中朗诵及相关概念的研究
0.3 研究思路和研究方法
0.3.1 研究思路
0.3.2 研究方法
第1章 相关概念阐释及辨析
1.1 朗诵艺术的含义及特点
1.1.1 朗诵艺术的含义
1.1.2 朗诵艺术的特点
1.2 朗诵艺术与朗读、诵读的概念辨析
1.2.1 朗诵艺术与朗读的辨析
1.2.2 朗诵艺术与诵读的辨析
第2章 朗诵艺术应用于高中语文教学中的理论依据
2.1 语文课程标准
2.2 张孝纯“大语文教育”思想
2.3 加德纳“多元智能理论
2.4 维果斯基“最近发展区理论”
第3章 朗诵艺术应用于高中语文教学中的价值探究
3.1 提高审美能力,培养审美品质
3.1.1 提升学生的审美感知力
3.1.2 提升学生的审美想象力
3.1.3 提升学生的审美理解力
3.2 强化语文基本能力,促进学生个性发展
3.2.1 提高学生的听说读写能力
3.2.2 促进学生的个性发展
3.3 传承母语文化,提升文化自信
3.3.1 推广普通话,促进语言规范化
3.3.2 传承母语作品,提升文化自信
第4章 高中语文教学中朗诵艺术的应用现状及问题分析
4.1 高中语文教学中朗诵艺术的应用现状调查
4.1.1 有关朗诵艺术的认知情况概述
4.1.2 高中语文教学中朗诵艺术的应用情况概述
4.2 高中语文朗诵艺术应用中的问题分析
4.2.1 概念界定不清,朗读误当朗诵
4.2.2 应试思维普通,朗诵“缺乏生气”
4.2.3 忽略文本解读,朗诵“徒有其表
4.2.4 缺乏朗诵技巧,朗诵“无据可循
4.2.5 忽略文体特点,朗诵“千篇一律
第5章 朗诵艺术应用于高中语文教学中的策略探究
5.1 教师朗诵艺术综合素养提升策略
5.1.1 教学理念更新策略
5.1.2 文学素养提升策略
5.1.3 普通话规范策略
5.1.4 表演能力提升策略
5.2 朗诵技巧的实施策略
5.2.1 朗诵的内部技巧实施策略
5.2.2 朗诵的外部技巧实施策略
5.3 不同文体的朗诵艺术实施策略
5.3.1 诗歌类文本的朗诵艺术实施
5.3.2 散文类文本的朗诵艺术实施
5.3.3 小说、戏剧类文本片段的朗诵艺术实施策略
5.4 不同形式朗诵艺术的实施策略
5.4.1 教学环节中的朗诵艺术实施
5.4.2 活动课程中的朗诵艺术实施
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]当代朗诵艺术的特点与创新[J]. 朱俊瑛. 青年记者. 2018(32)
[2]真实的人物塑造是表演艺术的生命[J]. 申宏雁. 艺术评鉴. 2018(14)
[3]当代朗诵艺术刍议[J]. 肖泽,薛立磊. 文化创新比较研究. 2018(14)
[4]最近发展区:课堂转型的理论基础[J]. 钟启泉. 全球教育展望. 2018(01)
[5]试论朗诵艺术中表演元素的运用[J]. 祁梦蕊. 科技展望. 2014(23)
[6]舞台朗诵艺术的审美意蕴探析[J]. 冯媛媛. 新闻界. 2014(06)
[7]浅谈播音主持专业普通话口语表达教学中的朗读与朗诵[J]. 刘培培. 新闻界. 2010(01)
[8]朗读与朗诵、诵读的联系与区别[J]. 王丽梅,王立峰,孙旭东. 时代文学(下半月). 2008(04)
[9]浅谈语文教学中的课堂节奏与课文朗诵[J]. 阳曙. 西南民族学院学报(哲学社会科学版). 2002(S3)
[10]世事洞明皆学问，人情练达即文章──语文教师必须树立大语文教育观[J]. 陆正芳. 中小学教师培训. 1997(01)
博士论文
[1]高中阶段基于多元智能的创造力开发路径与对策研究[D]. 蒋慧鸯.浙江大学 2017
硕士论文
[1]高中经典诵读现状调查研究[D]. 李秋姜.齐齐哈尔大学 2018
[2]初中语文古诗词朗诵教学中传统吟诵法借鉴研究[D]. 张竞月.贵州师范大学 2018
[3]古诗词文吟诵教学研究[D]. 刘慧莹.华中师范大学 2018
[4]吟诵与高中古诗词教学研究[D]. 赵丹梅.四川师范大学 2017
[5]中国传统文化中的朗诵艺术与美育传承[D]. 齐鑫.重庆大学 2017
[6]初中语文课堂朗读现状及实施策略研究[D]. 杨巧娜.鲁东大学 2016
[7]高中语文朗读教学理论与实践探究[D]. 黎晖.青海师范大学 2016
[8]课改背景下语文朗读教学中的美育价值及策略研究[D]. 刘鑫.陕西师范大学 2014
[9]高中语文朗读教学策略探究[D]. 徐鹤.东北师范大学 2013
[10]新课改背景下中学语文朗读教学研究[D]. 代霜雪.华东师范大学 2011
本文编号：3557223
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
0.1 研究缘起和意义
0.1.1 研究缘起
0.1.2 研究意义
0.2 研究现状
0.2.1 有关朗诵艺术的研究
0.2.2 有关语文教学中朗诵及相关概念的研究
0.3 研究思路和研究方法
0.3.1 研究思路
0.3.2 研究方法
第1章 相关概念阐释及辨析
1.1 朗诵艺术的含义及特点
1.1.1 朗诵艺术的含义
1.1.2 朗诵艺术的特点
1.2 朗诵艺术与朗读、诵读的概念辨析
1.2.1 朗诵艺术与朗读的辨析
1.2.2 朗诵艺术与诵读的辨析
第2章 朗诵艺术应用于高中语文教学中的理论依据
2.1 语文课程标准
2.2 张孝纯“大语文教育”思想
2.3 加德纳“多元智能理论
2.4 维果斯基“最近发展区理论”
第3章 朗诵艺术应用于高中语文教学中的价值探究
3.1 提高审美能力,培养审美品质
3.1.1 提升学生的审美感知力
3.1.2 提升学生的审美想象力
3.1.3 提升学生的审美理解力
3.2 强化语文基本能力,促进学生个性发展
3.2.1 提高学生的听说读写能力
3.2.2 促进学生的个性发展
3.3 传承母语文化,提升文化自信
3.3.1 推广普通话,促进语言规范化
3.3.2 传承母语作品,提升文化自信
第4章 高中语文教学中朗诵艺术的应用现状及问题分析
4.1 高中语文教学中朗诵艺术的应用现状调查
4.1.1 有关朗诵艺术的认知情况概述
4.1.2 高中语文教学中朗诵艺术的应用情况概述
4.2 高中语文朗诵艺术应用中的问题分析
4.2.1 概念界定不清,朗读误当朗诵
4.2.2 应试思维普通,朗诵“缺乏生气”
4.2.3 忽略文本解读,朗诵“徒有其表
4.2.4 缺乏朗诵技巧,朗诵“无据可循
4.2.5 忽略文体特点,朗诵“千篇一律
第5章 朗诵艺术应用于高中语文教学中的策略探究
5.1 教师朗诵艺术综合素养提升策略
5.1.1 教学理念更新策略
5.1.2 文学素养提升策略
5.1.3 普通话规范策略
5.1.4 表演能力提升策略
5.2 朗诵技巧的实施策略
5.2.1 朗诵的内部技巧实施策略
5.2.2 朗诵的外部技巧实施策略
5.3 不同文体的朗诵艺术实施策略
5.3.1 诗歌类文本的朗诵艺术实施
5.3.2 散文类文本的朗诵艺术实施
5.3.3 小说、戏剧类文本片段的朗诵艺术实施策略
5.4 不同形式朗诵艺术的实施策略
5.4.1 教学环节中的朗诵艺术实施
5.4.2 活动课程中的朗诵艺术实施
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]当代朗诵艺术的特点与创新[J]. 朱俊瑛. 青年记者. 2018(32)
[2]真实的人物塑造是表演艺术的生命[J]. 申宏雁. 艺术评鉴. 2018(14)
[3]当代朗诵艺术刍议[J]. 肖泽,薛立磊. 文化创新比较研究. 2018(14)
[4]最近发展区:课堂转型的理论基础[J]. 钟启泉. 全球教育展望. 2018(01)
[5]试论朗诵艺术中表演元素的运用[J]. 祁梦蕊. 科技展望. 2014(23)
[6]舞台朗诵艺术的审美意蕴探析[J]. 冯媛媛. 新闻界. 2014(06)
[7]浅谈播音主持专业普通话口语表达教学中的朗读与朗诵[J]. 刘培培. 新闻界. 2010(01)
[8]朗读与朗诵、诵读的联系与区别[J]. 王丽梅,王立峰,孙旭东. 时代文学(下半月). 2008(04)
[9]浅谈语文教学中的课堂节奏与课文朗诵[J]. 阳曙. 西南民族学院学报(哲学社会科学版). 2002(S3)
[10]世事洞明皆学问，人情练达即文章──语文教师必须树立大语文教育观[J]. 陆正芳. 中小学教师培训. 1997(01)
博士论文
[1]高中阶段基于多元智能的创造力开发路径与对策研究[D]. 蒋慧鸯.浙江大学 2017
硕士论文
[1]高中经典诵读现状调查研究[D]. 李秋姜.齐齐哈尔大学 2018
[2]初中语文古诗词朗诵教学中传统吟诵法借鉴研究[D]. 张竞月.贵州师范大学 2018
[3]古诗词文吟诵教学研究[D]. 刘慧莹.华中师范大学 2018
[4]吟诵与高中古诗词教学研究[D]. 赵丹梅.四川师范大学 2017
[5]中国传统文化中的朗诵艺术与美育传承[D]. 齐鑫.重庆大学 2017
[6]初中语文课堂朗读现状及实施策略研究[D]. 杨巧娜.鲁东大学 2016
[7]高中语文朗读教学理论与实践探究[D]. 黎晖.青海师范大学 2016
[8]课改背景下语文朗读教学中的美育价值及策略研究[D]. 刘鑫.陕西师范大学 2014
[9]高中语文朗读教学策略探究[D]. 徐鹤.东北师范大学 2013
[10]新课改背景下中学语文朗读教学研究[D]. 代霜雪.华东师范大学 2011
本文编号：3557223
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