三维学习支持：提升中小学在线教学质量

发布时间：2022-01-09 16:49

　　审视前期中小学在线教学实践,一线教师自身存在着三大影响在线教学质量的共性问题:忽视自主学习,缺少系统支架;忽视学生个性,缺少有效资源;忽视多向交流,缺少必要合作。回归常态之后,在线教学仍有其不可替代的价值和优势。为了提升在线教学质量,可以从学习进程、学习资源、学习组织三个维度构建学习支持模式,让学生通过工具单、资源包和学习圈的助力优化在线学习绩效。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(08)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

在线教学三维学习支持模式

对于“双黄连口服液可以抑制新冠病毒”这样的新闻，还可以把图尔敏论证模型（见图2）作为认知工具资源提供给学生，引导学生在研究性学习的基础上进行论证，在深度学习中发展审辩式思维、创造性思维、综合性思维等高阶思维。[8]（三）组建两个学习圈，助力合作学习

在教学实践中，可以根据学生的学习水平、发展目标、性格气质、居住区域等综合因素创建多种类型的伙伴学习圈。通常情况下，针对具体的功能，可以组建两种类型的伙伴学习圈。一种是常规型伙伴学习圈，主要的功能是承担日常线上学习的管理（如出勤打卡、学习督促、作业提交），以及学习过程中的交流、讨论、作业批改和订正；另一种是特需型伙伴学习圈（见图3），主要的功能是满足学习者的特殊需要，以实现个性化的合作学习。譬如：根据学习水平的高低，可以组建带有学业辅导功能的帮扶型伙伴学习圈；根据相近的特长发展目标，可以组建有利于特长培养的兴趣型伙伴学习圈；根据性格气质的差异，可以组建互补型伙伴学习圈；根据居家距离的远近，可以组建邻里型伙伴学习圈；此外，还可以结合实际需要，灵活地组建基于问题解决的项目型伙伴学习圈……借助功能多样的伙伴学习圈，学习者可以互为师徒、相互交流、相互启发、彼此帮助、共同促进，从而激发学习兴趣，增加学习动力，在质疑问难与分享合作中加深对知识的理解和运用，[10]获得同伴的情感互动与支持，形成和谐的人际关系，培养良好的社会协作能力。

【参考文献】：
期刊论文
[1]合作素养:21世纪核心素养5C模型之五[J]. 徐冠兴,魏锐,刘坚,李静懿,康翠萍,马利红,甘秋玲,刘妍.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(02)
[2]学习圈:农村小学数学合作学习的探索[J]. 徐素珍.  上海教育科研. 2019(06)
[3]从课程设置的角度分析认知工具对高阶能力的影响[J]. 吝维军.  大学教育. 2013(17)
[4]图尔敏论证模型在科学教育中的研究进展[J]. 任红艳,李广洲.  外国中小学教育. 2012(09)
[5]认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路[J]. 李永健,何克抗.  北京师范大学学报(社会科学版). 1997(02)



本文编号：3579086