部编版七年级语文教材课后练习知识维度研究

发布时间：2022-02-21 14:41

　　课后练习作为知识学习与能力训练的重要渠道,在教材中扮演着重要的作用,具有研究的意义和价值。部编版作为新编教材,注重落实体现语文核心素养的知识点、能力点。本文试图运用安德森二维目标分类学中的“知识维度”,对部编版七年级语文教材的课后练习进行知识分类与解析,根据分析结果归纳其特色。接着,对部编版与人教版相同选文课后练习的知识类型进行比较,根据比较结果,归纳二者在编排设计方面的异同。在此基础上,结合相关编制依据,选择两篇课文的课后练习,尝试着进行优化设计并提出使用建议。通过研究,旨在提供一种新视角,启发师生从“知识维度”认识和运用课后练习,进而更好地发挥课后练习的价值。 

【文章来源】：重庆三峡学院重庆市

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 部编版七年级语文课后练习的知识分类与解析
    第一节 知识类型概述与题型界定
        一 事实性知识
        二 概念性知识
        三 程序性知识
        四 反省认知知识
    第二节 课后练习知识类型分布情况
    第三节 课后练习知识类型分布具体分析
        一 教读课文课后练习知识类型分布具体分析
        二 自读课文课后练习知识类型分布具体分析
    第四节 课后练习特色归纳
        一 不同课型练习设计特色
        二 具体题目内容设计特色
第二章 从人教版到部编版:七年级相同选文课后练习知识类型比较
    第一节 相同选文课后练习知识类型分布情况
        一 相同选文范围界定
        二 相同选文课后练习知识类型分布
    第二节 相同选文课后练习知识分布比较
        一 四类知识整体分布比较
        二 四类知识具体分布比较
    第三节 相同选文课后练习异同归纳
        一 相同之处
        二 不同之处
第三章 部编版教材课后练习优化设计及使用建议
    第一节 部编版教材课后练习优化设计
        一 教读课文课后练习优化设计
        二 自读课文课后练习优化设计
    第二节 部编版教材课后练习的使用建议
        一 教读课文课后练习使用建议
        二 自读课文课后练习使用建议
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何理解和使用统编本初中语文教材[J]. 张彬福.  语文建设. 2018(07)
[2]新版部编初中语文教材解析[J]. 陈来金.  课外语文. 2018(03)
[3]部编本初中语文教材四大系统的显著进步[J]. 王家伦,陈宇.  福建基础教育研究. 2017(08)
[4]部编语文教科书言语实践活动架构与教学启示——以七年级教材为例[J]. 诸定国.  语文知识. 2017(11)
[5]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
[6]人教版初中文言文练习系统的知识维度分析[J]. 胡存良.  语数外学习(初中版中旬). 2013(10)
[7]浅析程序性知识与技能的关系[J]. 汤仕平.  文学教育(中). 2012(07)
[8]语文知识教学存在的问题及对策研究[J]. 周冰瑾.  现代语文(教学研究版). 2010(08)
[9]基于“知识分类学说”的语文知识观辨析[J]. 熊德勇.  语文学刊. 2007(24)

硕士论文
[1]部编版和人教版初中语文教材相同篇目比较[D]. 郝燕霞.上海师范大学 2018
[2]初中语文教材小说选文课后练习题比较研究[D]. 张田田.曲阜师范大学 2018
[3]人教版与部编本语文教材在阅读内容结构的比较研究[D]. 梁婷婷.山西师范大学 2017
[4]人教版初中七年级语文教材课后练习系统设计研究[D]. 林兰兰.陕西理工大学 2017
[5]基于安德森认知目标分类框架的小学语文教学个案研究[D]. 潘雪.上海师范大学 2017
[6]“部编本”初中语文教材编写特色及启示[D]. 汪雅婧.湖南师范大学 2017
[7]沪教版初中语文教科书课后习题研究[D]. 徐亚垚.华东师范大学 2017
[8]基于布卢姆认知目标新分类学的高中化学教材习题研究[D]. 杨瑞芳.西北师范大学 2015
[9]初中语文教材知识系统浅析[D]. 陈梅.苏州大学 2011
[10]人教版初中语文文言文练习系统知识维度分析[D]. 齐明鑫.华东师范大学 2011



本文编号：3637467