中学化学反思性教育的理论与实践研究

发布时间：2022-07-02 17:35

　　作为一种新型的教育方式,反思性教育,是新课程教育标准中所提倡的,其精神是推动人类文明发展的动力。作为反思性教育的基础,它解决了教学过程中发现的问题,并在积累的经验中不断学习和提取。为了提高教师在教育过程中的主动意识,这对于从事教育工作者的行业的发展产生了悠远的影响。在如今发展的新时代中,认为教师不单单只是传授知识的人员,同时也要注重自身的素质发展,毕竟教师的一言一行都在影响着学生。因此,作为一名教师,必须做到吾日三省吾身,不断反思自我,是作为新时代中教育的一种新使命,因此,教师应该用自身的实践去响应,这才能够改善目前中国应试教育的现状,从而更加注重人文素质。作为一名化学老师,反思性教学就是作为教学研究的最好途径,只有不断的反思自我,在一次次经验中学习,才能提高自身的教育水平。本研究将会结合化学学科的特点,从此门学科的反思内容和反思性教育两个方面入手,并且结果融入教育的过程中,进行实践研究。实践表明,除了提高教育从业者的专业技术水平,化学反思教育还能够激发学生的学习兴趣,从而改善学生的学生状态。这一项实践案例将为化学教师的进行反思性教育设计提供绵薄之力。本研究主要分为五部分:第一部分,绪... 

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1.绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究问题
    1.3 研究意义
        1.3.1 课程改革的需要
        1.3.2 教师成长的需要
        1.3.3 学生发展的需要
    1.4 研究思路与方法
    1.5 国内外研究现状
        1.5.1 国外反思性教育研究现状
        1.5.2 国内反思性教育研究现状
2.核心概念和理论基础
    2.1 反思性教育的内涵与特征
        2.1.1 反思性教育的内涵
        2.1.2 反思性教育的特征
    2.2 理论基础
        2.2.1 主体性教育理论
        2.2.2 建构主义理论
        2.2.3 元认知理论
3.中学化学反思性教育的实施
    3.1 反思性教育的实施方法
        3.1.1 优化情景设置
        3.1.2 利用学科特色
        3.1.3 丰富辅助手段
        3.1.4 鼓励自我“揭短”
        3.1.5 科学反思指导
    3.2 反思性教育的实施过程
        3.2.1 课前反思实施
        3.2.2 课中反思实施
        3.2.3 课后反思实施
    3.3 反思性教育实施遇到的困难及解决方法
        3.3.1 实施遇到的困难
        3.3.2 解决方法
4.中学化学反思性教育实施效果调查与分析
    4.1 调查对象与方法
        4.1.1 教师反思性教育调查
        4.1.2 学生反思性教育调查
    4.2 结果与分析
        4.2.1 教师反思性教育实践效果与分析
        4.2.2 学生反思性教育实践效果与分析
5.结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
        5.2.1 对中学化学教师的建议
        5.2.2 对学校的建议
        5.2.3 对相关教育管理部门的建议
    5.3 不足与展望
参考文献
附录
    附录1
    附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学龄前儿童性教育体系反思与重构——问题分析与实践探索[J]. 胡宇乐.  中国卫生产业. 2018(03)
[2]高中化学教学中反思性教学的应用分析[J]. 张翠兰.  课程教育研究. 2018(03)
[3]反思性教学引领高职英语教师专业发展的途径[J]. 王季秋.  船舶职业教育. 2018(01)
[4]反思性教学法在有机化学实验参与式教学中的运用[J]. 杨振平,严捷,卢传君,盛卫坚.  教育教学论坛. 2018(01)
[5]高职数学教学中反思性教学的实践应用[J]. 陈爱萍.  纳税. 2018(01)
[6]反思性教学刍议[J]. 杨春.  甘肃教育. 2018(01)
[7]论高校青年教师反思性教学的培养策略[J]. 谭玮.  牡丹江教育学院学报. 2017(12)
[8]反思性教育对高职船电专业学与教的媒介分析[J]. 侯淑芳,周志军.  南通航运职业技术学院学报. 2017(04)
[9]反思性教学在大学英语教学中的应用[J]. 张红霞.  广西科技师范学院学报. 2017(06)
[10]课堂录像在大学英语教师反思性教学中的应用研究[J]. 许峰.  郑州航空工业管理学院学报(社会科学版). 2017(06)

博士论文
[1]教育现代性的合理性研究[D]. 吴全华.华南师范大学 2005

硕士论文
[1]论教师教育智慧的形成[D]. 王宇琼.山西大学 2013
[2]当代主体性教育的反思与重构[D]. 郑春影.东北师范大学 2007
[3]基于反思的发展性教育实习评价研究[D]. 张海舰.曲阜师范大学 2005
[4]中小学创新型教师及其成长若干问题的研究[D]. 林松访.福建师范大学 2002



本文编号：3654784