高中化学163高效课堂实施调查研究

发布时间：2023-03-11 05:36

　　化学课堂教学的实践性很强,在化学课堂教学中,如何高效地提升教学质量,培养学生对化学学习的主动性与能动性,是高中化学教师在教学过程中一直不断探究的问题。在我国目前高中化学教育经验的基础上,我国学者提出了 163高效课堂,它符合我国教育改革的时代潮流,是新高考模式下的客观需求,是学校教育发展的必然趋势,是学生个体成长的内在需求。163高效课堂实施以来,虽然取得了较好的成绩,但是163高效课堂的实施与化学教学质量的提升并不是一蹴而就的,改革也是一个缓慢前行的过程。尤其是化学作为一门实践性很强的代表性学科,在改革的过程中具有自己独有的特色,所以在163高效课堂实施和改进的过程中,还需要社会、学校、一线教师与教学管理者的不断努力与改进,才能推动163高效课堂取得更好的成效。笔者结合高中化学教学经验和相关理论知识,通过实地调查、访谈法、问卷调查等研究方法对湖北省某实验高中化学163高效课堂的进行调查,分析高中化学163高效课堂的建设情况,找出阻碍课堂实现高效的原因,并结合学校工作实际给出解决对策,以使163高效课堂成为学生主动寻求发展的主要途径。本文的主要研究内容如下:(1)详细介绍了研究背景、意...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景与意义
        1.1.1 新高考模式下的客观需求
        1.1.2 学校教育发展的必然趋势
        1.1.3 学生个体成长的内在需求
    1.2 国内外研究现状
    1.3 研究思路与方法
2 核心概念和理论基础
    2.1 163高效课堂
    2.2 认知学习理论
    2.3 建构主义教学理论
    2.4 人的全面发展理论
3 高中化学163高效课堂教学的现状调查
    3.1 湖北省某实验高中实地调查
    3.2 调查结果与分析
        3.2.1 实地调查结果
        3.2.2 问卷调查信度与效度分析
    3.3 访谈调查结果与分析
        3.3.1 教师访谈记录
        3.3.2 学生访谈记录
    3.4 调查访谈结论
        3.4.1 教师方面
        3.4.2 学生方面
4 高中化学163高效课堂教学存在的问题与原因分析
    4.1 163高效课堂教学存在的问题
        4.1.1 学校层面
        4.1.2 教师层面
        4.1.3 学生层面
    4.2 客观因素
        4.2.1 忽视学生素质教育的培养
        4.2.2 教学任务及教学时间影响化学实验的开设
        4.2.3 师资力量薄弱与教学资源不充足
    4.3 主观因素
        4.3.1 对163高效课堂重要性的认识不到位
        4.3.2 教师自身教学修养
        4.3.3 教师缺乏相应的进修学习渠道
        4.3.4 受教师主观因素的影响较大
5 高中化学163高效课堂教学实施对策
    5.1 针对学校存在问题的策略研究
        5.1.1 加强教学资源的投入与化学实验建设
        5.1.2 延长课时长度与保证实验课时工作量
        5.1.3 完善学生化学学习评价制度
    5.2 针对教师存在问题的策略研究
        5.2.1 转变教师观念
        5.2.2 完善教师考核制度
        5.2.3 采用多种实验教学形式
    5.3 针对学生存在的问题解决策略
        5.3.1 培养敏锐的观察力
        5.3.2 保持科学严谨的态度
6 结论与反思
    6.1 研究结论
        6.1.1 学校应该注重理论与试验完美结合
        6.1.2 教师应该提升自身素养与提高教学质量
        6.1.3 学生应该提升化学素养与学科应用能力
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
附录1
附录2
参考文献
致谢



本文编号：3759299