供给侧改革视域下提升高职人才培养的对策研究

发布时间：2020-08-23 09:55

【摘要】：高职教育是我国高等教育的重要组成部分,肩负着为经济社会发展供给高素质技能型人才的重任。但就人才供需现状来看,高职人才质量供给与行业企业人才质量需求间的矛盾日益突出,人才培养质量已经成为制约高职教育持续发展的短板问题。提升高职人才培养质量,是推进中国特色高等职业教育高水平建设的当务之急。供给侧改革强调通过提高供给质量来补足短板,为解决高职教育的发展困境提供了新视角。从供给侧改革切入研究高职人才培养质量,强调从人才培养供给端出发,通过优化人才培养供给结构来提升高职人才培养质量,推动高职人才供给主动适应社会需求,促进高职人才的精准供给、有效供给。本论文以当前高职人才质量供需之间的结构性矛盾为出发点,以供给侧改革思路为基本视角研究高职人才培养质量。在研究中借鉴人力资本理论、全面质量管理等理论,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法及案例分析法探索高职人才培养质量的现存问题,着力于以下几方面的研究:第一,厘清供给侧改革与提升高职人才培养质量的逻辑关系;第二,把握高职人才培养质量现状,深入剖析其存在的问题并分析原因;第三,基于供给侧改革的视角提出提升高职人才培养质量的对策。论文的主要结论有:第一,明晰供给侧改革与提升高职人才培养质量的逻辑关系,主要表现为提升高职人才培养质量是供给侧改革的必然要求,是推进供给侧改革的重要举措;供给侧改革的内涵与提升高职人才培养质量的路径存在契合点。第二,通过对调查数据的整合分析,发现高职人才培养供给侧内存在诸如专业供给与产业结构存在不相符,课程供给与岗位需求存在不相符,教师教学供给与学生学习需求不相符,校企合作供给与人才培养需求不相符等一系列影响人才培养质量的问题。分析得出其产生的原因在于高职人才培养的宏观指导缺失,高职院校适应经济发展的能力不足,校企双方的合作认知尚存在误区,院校教学管理监控体系不健全。第三,经过对案例学校人才培养质量供给现状及特色的总结梳理,提出供给侧改革视域下提升高职人才培养质量的策略。一是明确高职人才培养质量目标:科学定位人才培养质量目标;准确定位人才培养质量标准;合理评价人才培养质量供给。二是明晰高职人才培养质量供给内容:政府完善顶层设计,加大经费投入;企业发挥主体作用,高效参与合作;院校加强主观能动性,促进人才有效培养。三是持续推进人才培养质量提升:坚持立德树人是根本;优化人才培养要素配置;健全教育质量保障体系。四是实施人才培养过程全面质量管理:搭建多方联动的人才供需调节机制;构建改进人才培养要素配置机制;建立高职人才供给质量跟踪机制;制定高职人才培养质量优化方案。本论文在供给侧改革的视域下研究高职人才培养质量,旨在通过研究促进高职人才培养质量这一现实难题的解决,增强高职人才培养实践与社会人才需求之间的拟合度,推进高职教育的内涵发展,促成中国特色高等职业教育的高水平高质量建设,增强高职教育健康可持续发展的内生动力。
【学位授予单位】：西安建筑科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G712
【图文】：

图 3.1 学生认为影响高职人才培养质量的因素权重比较B. 高职院校专业设置情况通过调查发现，大多数高职学生希望通过学习掌握高技能，提升就业竞争学生在进入院校后考虑的首要问题就是专业的选择。被问及高职院校设应该注重的因素时，76%的学生选择了“符合社会经济发展的行业劳动（如图 3.2 所示），这与学生趋向选择就业形势较好类专业的动机相吻设置与产业结构的相关度是专业就业形势优劣的必要条件，因此高职院建设时必须要有精准的视野，以区域经济发展中的产业结构为依据，衡业发展趋势，持续优化调整专业结构，确保专业设置的精准性与实用性

图 3.1 学生认为影响高职人才培养质量的因素权重比较B. 高职院校专业设置情况通过调查发现，大多数高职学生希望通过学习掌握高技能，提升就业竞学生在进入院校后考虑的首要问题就是专业的选择。被问及高职院校设应该注重的因素时，76%的学生选择了“符合社会经济发展的行业劳动（如图 3.2 所示），这与学生趋向选择就业形势较好类专业的动机相吻设置与产业结构的相关度是专业就业形势优劣的必要条件，因此高职院建设时必须要有精准的视野，以区域经济发展中的产业结构为依据，衡业发展趋势，持续优化调整专业结构，确保专业设置的精准性与实用性

图 3.3 院校专业建设对区域产业结构的适应情况被问及对院校的专业设置是否满意时，53%的学生选择基本满意（如图）。经过和部分被调查学生交流，学生表示院校专业结构的优化调整不建设不能紧随产业结构调整及行业发展的步伐，部分专业与区域产业结这会造成课程体系的偏离，致使学生毕业后与企业岗位需求不对口，学望学校能有效的预测产业行业的发展需求，及时调整专业结构，将行业态带入校园。针对这一问题，笔者与院校行政人员进行沟通，他们表示院校在设置专业时已经非常积极的向产业结构靠拢，但由于教育存在一性，且对经济发展的变化敏感度较低，使得专业设置仍存在明显的滞后

【参考文献】

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本文编号：2801388