山西阳光教育集团管理模式优化研究

发布时间：2021-03-05 23:08

　　随着我国对教育越来越重视,提高教育质量和促进教育优质化、均衡化的社会呼声越来越高。自20世纪90年代以来,教育集团这种办学形式破土而出,但前期主要集中在民办非学历教育领域,随着国家战略部署的制定以及二孩的全面放开,学前教育集团化出现井喷发展势头。山西省由于管理模式滞后,在扩张过程中出现教育质量下滑、教师流失严重、恶性事件时有发生等现象。本文借鉴规模效益管理理论、系统优化管理理论、品牌效益管理理论,深入分析枫叶教育集团成功管理模式,以山西阳光教育集团为典型的本土案例,借助其组织架构、运营方式、资产管理模式、人力资源管理模式进行一线调研、分析、思考,探究制约其发展的内在问题。通过管理模式创新、降低管理成本、弱化“同质化”管理问题、三维度健全人力资源管理体系、建立个性化的集团文化等几方面对教育集团进行主动型扁平化管理模式的探索。其中重点采用企业PPV薪酬量化模式,降低教育集团管理成本方面提出相应的改进建议。以期通过本研究缩小山西与发达地区学前教育不均衡的发展现状。力求从本地实际出发,强化区域特色,发挥山西知名学前教育集团的影响、辐射、示范和带动作用,实现教育集团规模、质量、效益、公益的协调发... 

【文章来源】：华东交通大学江西省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

012-2018中国出生总人口（万人）

此类学前教育集团迎合高端家长教育需求，引进国外特色课程，采用素质教育为主教育为辅的教育手段，管理模式多为企业化管理模式。三类地区指收入较低的偏远农村、城乡接合部。公办园一般为村办、乡办园所管成分偏多，虽收费低廉，但学位有限。此类地区外来人口多，衍生出密集的家庭所。此类区域内学前教育集团投资小、规模不一、收费低廉、追求园所规模取胜。多采用小学化的幼儿教育策略，特色课程也以学习知识为主，素质教育只停留在形管理模式通常是有家族参与的企业化管理。三种带有明显地域特征的管理模式，伴随着幼儿教育理念也有很大的差别。岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿教育理念是“以幼儿发展为本”，“促进每个富有个性的发展”。在以市场为主导的民办教育集团，追求利润是其发展的首要目无暇学习新颁布的政策条例、教育教学规律，教育理念主要迎合市场需要，重视眼益，忽视教育内涵建设。如图（3-1）、（3-2）所示，三类地区的经济发展水平差显，除二类地区人均生产总值与山西省平均水平相近外，面积最大的三类地区人口而人均收入确是最低。由此我们发现，在山西省探索学前教育集团普惠性区域融合的管理模式也就势在必行。

图 3-2 山西省三类地区人均 GDP（2018）源：根据《山西统计年鉴》整理山西省学前教育集团常见管理模式介绍前教育集团管理模式的建立会因其投资方式、开办主体、创办规模以及管理呈现出差异化的结果。以下几种模式是普遍存在于山西省学前教育集团中典式。 行政科层化管理模式1）简介前教育集团行政科层化管理模式是结构最完整的一种管理模式，公办幼儿园管理模式。它是以细致化的分工来实现组织管理与办学效果的管理体系。教层组织系统主要包括教研管理组织、后勤管理组织与财务管理组织、人力资等。其中, 每一类科层系统都可以划分为三个垂直层次，依次为决策层、管理


本文编号：3066013