地方本科院校大学生可雇用能力提升研究

发布时间：2023-04-11 00:44

　　高等教育进入大众化阶段以后,大学生“就业难”成为越来越突出且广为社会关注的问题。但在大学生就业难的同时,却悖论式地同时存在着企业“招聘难”的现象。大学生就业难和企业招聘难并存的现象表明在大学毕业生的能力结构和水平上存在着供给与需求的不匹配,能力不足是导致大学毕业生就业困难的重要原因之一,这是对大学生就业问题研究得出的具有普遍性的结论。显然,解决大学生就业难的关键是要开发和提升大学生的核心能力。基于不同的视角,对大学生核心能力的界定略有差异。大学及大学教师更关注学生专业能力的发展与提升;大学生更关注与个人发展愿望相匹配的个性化能力发展与提升;而企业(雇主)则更关注大学生与岗位职责相匹配的能力素质,即能否胜任岗位工作,这也是用人单位招聘大学毕业生的主要标准。基于企业(雇主)的视角,本研究引入“可雇用能力”概念并作为本文的核心概念。相较于就业能力概念,可雇用能力概念更加关注劳动力市场的供需平衡,注重从劳动力市场和毕业生个体两个方面审视大学生就业问题;引入可雇用能力概念也有利于统筹大学人才培养的质量中心和服务需求导向来全面深化教育教学改革。本研究要回答如下问题:大学毕业生普遍存在着哪些方面的能...

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【学位级别】：博士

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摘要
Abstract
导论
    一、研究背景
        (一) 能力不足是大学毕业生就业困难的主要原因之一
        (二) 大学生可雇用能力是地方本科院校人才培养质量的主要标准之一
        (三) 大学生可雇用能力研究逐步成为就业研究的深化方向
    二、研究意义
        (一) 实践意义
        (二) 理论价值
    三、相关研究
        (一) 关于能力的相关研究及启示
        (二) 关于就业能力和可雇用能力的相关研究及启示
        (三) 关于提升大学生就业能力或可雇用能力的相关研究及启示
    四、核心概念
        (一) 地方本科院校
        (二) 可雇用能力
        (三) 可雇用能力与就业能力异同
    五、研究设计
        (一) 研究假设
        (二) 研究思路
        (三) 研究方法
        (四) 研究创新
第一章 可雇用能力提升的学理分析
    一、提升学生可雇用能力是大学功能与作用的应有之意
        (一) 大学功能定位发展与学生可雇用能力提升
        (二) 高等教育作用理论与学生可雇用能力提升
    二、利益相关者协同作用提升学生可雇用能力
        (一) 利益相关者理论及其在大学治理中的应用
        (二) 基于利益相关者理论的大学生就业“责任共担”
    三、基于USEM理论全面提升大学生可雇用能力
        (一) USEM理论基本观点
        (二) 基于USEM理论的可雇用能力全面、全程提升
第二章 地方本科院校大学生可雇用能力结构假设与验证
    一、发达国家对可雇用能力构成的主要描述
        (一) 主要描述
        (二) 共性与启示
    二、大学生可雇用能力的构成假设
        (一) 专业能力
        (二) 沟通能力
        (三) 问题解决能力
        (四) 其他必要技能
        (五) 基于USEM模型的可雇用能力构成假设结构分析
    三、对大学生可雇用能力构成假设的初步检验
        (一) 学生视角的初步检验
        (二) 雇主视角的初步检验
    四、基于雇主重视度调查的进一步验证
        (一) 问卷调查设计与实施
        (二) 可雇用能力重视度分析
        (三) 可雇用能力核心技能综合分析
    五、地方本科院校大学生可雇用能力构成的实践性
第三章 地方本科院校大学生可雇用能力现状及成因
    一、地方本科院校大学生可雇用能力总体现状
        (一) 学生可雇用能力整体水平较低
        (二) 绝对视角的分析
        (三) 相对视角的分析
    二、地方本科院校大学生可雇用能力现状分类解析
        (一) 专业应用能力水平不高
        (二) 主动性与社会责任感水平不高
        (三) 承压能力和创新能力水平低
        (四) 心理问题多发
        (五) 实践性能力不足是大学生可雇用能力的主要缺陷
    三、地方本科院校大学生可雇用能力不足成因简析
        (一) 导向不明
        (二) 主体缺位
        (三) 实践缺重
第四章 地方本科院校提升大学生可雇用能力路径
    一、将可雇用能力提升目标嵌入人才培养整体设计
        (一) 主动向应用型大学转型
        (二) 确立人才培养的就业导向
        (三) 以实践和创新为导向改革人才培养方案
    二、将可雇用能力开发提升嵌入课程体系
        (一) 优化课程体系
        (二) 加强实践课程建设
        (三) 重视选修课程设置
        (四) 发挥网络课程作用
    三、将可雇用能力开发提升嵌入课堂教学
        (一) 改革教学内容
        (二) 改革教学方法
        (三) 构建延伸课堂
        (四) 加强“双师型”教师队伍建设
    四、将可雇用能力开发提升嵌入丰富多彩的校内外活动
        (一) 学生社团活动与可雇用技能提升
        (二) 学生工作体验与可雇用技能提升
        (三) 学生社会调查与可雇用技能提升
        (四) 学生社会实践与可雇用技能提升
    五、地方本科院校提升大学生可雇用能力路径综述
        (一) 路径综述
        (二) 路径图
        (三) 大学生可雇用能力教育的实践性
    六、地方本科院校提升大学生可雇用能力个案分析
        (一) 案例基本情况
        (二) 案例启示
第五章 大学生可雇用能力提升的“责任共担”机制
    一、“责任共担”的主体与原则
        (一) “责任共担”的主体
        (二) “责任共担”的主要原则
        (三) “责任共担”运行图
    二、地方本科院校提升大学生可雇用能力的内部支持体系
        (一) 整合学校教育力量形成提升学生可雇用能力的合力
        (二) 调动社会资源参与学生可雇用能力提升
        (三) 引导学生主动承担可雇用能力提升的主体责任
    三、地方本科院校大学生可雇用能力提升的内部准备
        (一) 学生自我认知的提升
        (二) 学生职业规划的设计与实施
        (三) 适应社会需求的心理动态调适
        (四) 学生家长对大学生可雇用能力提升的支持
    四、企业在大学生可雇用能力提升中的作为
        (一) 企业参与大学生可雇用能力开发提升的义务
        (二) 企业参与大学生可雇用能力开发提升的主要形式
        (三) 积极向大学生开放工作体验机会
        (四) 产教融合促进企业开发提升大学生可雇用能力绩效
    五、大学生可雇用能力提升的政策保障
        (一) 引导地方本科院校学生可雇用能力开发提升
        (二) 建立防范学校歧视的大学生公平就业政策保障
        (三) 建立大学生可雇用能力开发提升的绩效评价制度
结语
    一、论文的主要结论
    二、研究的不足与展望
主要参考文献
附录
后记
攻读博士学位期间的科研成果



本文编号：3789020