特级教师刘建琼语文味道的形成及启示

发布时间：2017-08-29 00:22

  本文关键词：特级教师刘建琼语文味道的形成及启示

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【摘要】：教育大计,教师为本。作为基础教育领域里的一支优质人力资源,特级教师是“师德的表率,育人的模范,教学的专家”,国家对特级教师的评选,各方面的规定越来越清晰,尤其是师德视角和教学视角。特级教师在我国基础教育改革中发挥着不可估量的作用。但实际上,社会各方面对这一群体的重视程度还不够,对特级教师的研究也明显不足。以湖南省为例,特级教师人数还明显偏少。响应国家建设专业化教师队伍的号召,研究特级教师队伍里的优秀代表,研究优秀代表的个性风格特色,以更好地发挥这一群体对教师专业化的辐射和带动作用,是必要而迫切的。基于此,本论文选取了湖湘语文教师的代表人物——特级教师刘建琼为研究对象,以“语文味道”为切入点,深入挖掘其语文味道的具体内涵和构成,追溯了语文味道的来源——语文生活,得出了对形成语文教师个性风格的启示。本论文主要采用文献分析法、个案研究法和调查研究法,对“语文味道”从语文教师的角度作了界定,研究了刘建琼老师的个性特色,最终得出了对语文教师及语文政策的启示性结论。在将“语文味道”界定为语文教师的语文思想和语文教学艺术的前提下,展现了刘建琼的语文味道:言语味道之醇厚、诗画味道之悠远和书香味道之浓郁,进一步追溯语文味道的来源,描述了刘建琼的语文生活:读书生活——丰富广阔、教学生活——精彩热烈、研究生活——深远厚重、学术传播生活——且行且歌。得出了对于语文教师形成自身语文味道的结论和启示:语文教师从三个方面涵养语文味道——学习,站在文化的高度;实践,语文式地栖居着;思考,做智慧的语文人。语文政策从四个角度助力语文教师——建立激励机制奖掖先进、提供交流平台促进发展、加大宣传力度扩大影响、增加文化认同承担责任。刘建琼老师语文味道的形成过程,可消除人们对“特级教师”的神秘感,对一线语文教师的自我成长、提升以及涵养自身的语文风格产生引领和激发作用,给予榜样示范,对语文政策如何扶持教师成长提供方向性的指引。
【关键词】：刘建琼 特级教师 语文味道 湖湘语文
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言与文献综述11-22
• 一、问题的提出11-15
• 二、文献综述15-20
• 三、概念界定20-21
• 四、研究方法21-22
• 第一章 刘建琼的语文味道22-36
• 一、言语味道——味道之醇厚22-25
• （一）口头语言的情韵22-24
• （二）书面语言的雅致24-25
• 二、诗画味道——味道之悠远25-33
• （一）诗心语文情怀25-28
• （二）画意语文追求28-33
• 三、书香味道——味道之浓郁33-36
• （一）痴迷于读书33-34
• （二）书卷气十足34-36
• 第二章 刘建琼的语文生活36-54
• 一、读书生活——丰富广阔36-40
• （一）阅读领域广，与时俱进36-38
• （二）边读边思考，锤炼思想38-39
• （三）读与写结合，充满智慧39
• （四）读书无止境，融入生命39-40
• 二、教学生活——精彩热烈40-45
• （一）对教材：深入钻研，精准把握40-41
• （二）对学生：用心用情，智慧教育41-43
• （三）对老师：亦师亦友，，平易随和43-44
• （四）对自己：尽心尽力，精益求精44-45
• 三、研究生活——深远厚重45-50
• （一）教学中的研究无时无刻45-46
• （二）课题政策研究深入有力46-50
• 四、学术传播生活——且行且歌50-54
• （一）高屋建瓴、务实有效的传播主题50-51
• （二）深入浅出、激情洋溢的传播艺术51-52
• （三）反响良好、广受赞誉的传播效果52-54
• 第三章 刘建琼语文味道形成的启示54-63
• 一、语文教师涵养语文味道54-59
• （一）学习：站在文化的高度54-57
• （二）实践：语文式地栖居着57-58
• （三）思考：做智慧的语文人58-59
• 二、语文政策助力语文教师59-63
• （一）建立激励机制奖掖先进60
• （二）提供交流平台促进发展60-61
• （三）加大宣传力度扩大影响61
• （四）增加文化认同承担责任61-63
• 结语63-64
• 参考文献64-69
• 附录：刘建琼部分文章赏读69-75
• 攻读学位期间发表的学术论文75-76
• 致谢76-78

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本文编号：750323