济南市初中英语学科核心素养培养现状调查研究

发布时间：2021-06-05 22:17

　　近年来国家颁布了若干有关课程改革的重要文件,要求全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务。文件中提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。关于核心素养的探讨成为一大热点,但是关于中国学生核心素养的研究仍处于起步阶段,没有形成相对成熟的认识,因此有必要对此投入更高的关注度,推动核心素养的有力发展。基础教育各学科的教育教学是培养学生核心素养的主阵地,通过查阅文献了解到,目前教育教学现状还存在不少问题,因此笔者希望以新一轮英语课程改革的重要精神为指导思想,通过调研来了解济南市初中英语学科核心素养的培养现状是怎样的,影响济南市初中生英语学科核心素养培养的因素有哪些,进而根据调研结果分析梳理如何更有效地培养初中生的英语学科核心素养,为教育部门、学校及一线教师提供有效的参考。本研究通过文献综述部分阐述了国内外关于核心素养的内涵、培养途径和措施以及中国学生发展核心素养总体框架的研究,进而阐述了英语学科核心素养的研究情况,包括英语学科核心素养的内涵和构成要素、评价方式、培养途径或策略的研究。在此基础上,设计了教师问卷和学生问... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中国学生发展核心素养总体框架

山东师范大学硕士学位论文法形式的准确不等于语言使用是有效的，还涉及说话人的意图和情感态度等等；大部分学生对于语篇的宏观把控是比较到位的，但是微观理解有待加强，比如句与句之间的逻辑关系以及背后隐含的言外之意，弦外之音；大部分学生能够掌握基本的语用知识，但是在运用口语或书面语等语言形式进行沟通和交流时，往往忽略了交际场合的正式程度，参与人的身份与角色。其次，在语言技能方面，学生的理解性技能（听、读、看）较为理想，但是表达性技能（说、写）相对较弱，根据不同的目的和受众，通过口头和书面等形式传递信息和观点，表达观点、情感和态度的能力有待加强。5.1.2 文化意识现状与分析文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。

图 5-2 对尊重和包容文化多样性的调查统计结果从表中可以看出，对于英美等国家以及中国民俗的了解情况以及对于文化多样性包容，74.5%的学生选择了完全符合或基本符合，说明大部分学生在平日的学习积活关注中能够了解英美等国的主要民俗，而且能够尊重和包容文化的多样性，这态度是非常重要的，也是塑造文化意识的前提。但是也有 25.5%的学生选择了不完全不符合，这说明少数学生对于中外文化了解甚少，也正因为此，才对文化的能有一个客观的包容态度，这一点是有待加强的。

【参考文献】：
期刊论文
[1]英语学科核心素养视角下的测评改革思考[J]. 黄丽燕.  英语学习. 2016(12)
[2]基于核心素养的英语学科课程发展——课程目标演进的价值取向[J]. 梅德明.  英语学习. 2016(12)
[3]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[4]跨文化交际的哲学理解与外语教学中的文化传授[J]. 刘利民.  语言教育. 2016(01)
[5]素养教学的三大着力点[J]. 柳夕浪,张珊珊.  中小学管理. 2015(09)
[6]国际学生核心素养构建模式的启示[J]. 王烨晖,辛涛.  中小学管理. 2015(09)
[7]我国学生的核心素养及其培育[J]. 褚宏启,张咏梅,田一.  中小学管理. 2015(09)
[8]课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J]. 常珊珊,李家清.  课程.教材.教法. 2015(09)
[9]从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 王蔷.  英语教师. 2015(16)
[10]英语核心素养的培养途径[J]. 王珕.  山西教育(教学). 2015(07)



本文编号：3213022