美国老年教育实施状况探析

发布时间：2017-09-08 16:17

  本文关键词：美国老年教育实施状况探析

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【摘要】：人口老龄化已成为21世纪不可逆转的世界性趋势，也是社会进步的表现。随着老年人口数量的不断增加，教育也应该为老龄化社会的到来贡献自己一份力量。目前，人们已经开始逐渐打破传统观念，逐渐意识到老年教育的对象不再单单是老年人，而应该是我们全体社会人。大力发展老年教育不仅是创建和谐社会，实现健康老龄化的需要，而且还是开发老年人力资源构建终身教育体系的必需。因此，对美国老年教育进行研究，无疑具有重要意义。 本论文的主体部分由四章组成： 第一章明确了美国老年教育的理论基础。权利理论主要从老年人个体出发，强调受教育是老年人应该享有的权利之一。福利理论主要是从国家角度出发，强调国家具有为老年人提供和保障老年教育的义务。终身教育理论则是从人的终身角度出发，强调终身学习的必要性，指出老年人受教育的重要性。自我完善理论则是从老年人自身出发，强调“以人为本”，注重教育对老年主体性的培养，尊重老年人的意愿，实现老有所乐、老有所为。社会参与理论从社会发展角度着手，强调老年人既是社会发展的参与者，又是社会成果的分享者，参与社会发展也是老年人自身发展的一种途径。 第二章追溯了美国老年教育的历史发展进程。从18世纪前期——19世纪的草创时期到1917年——1960年的茁壮时期，美国的老年教育从成人教育出发，发展到政府逐步介入老年教育之中，并颁布立法、政策保障老年教育的发展，再到1961年——1980年的蓬勃发展时期，美国政府除了继续颁布政策法令之外，也逐渐关注法案的落实问题，一些与老年教育相关的全国组织相继成立，最后到1981年以后的稳定扩展时期，老年教育的实施途径多元化。 第三章归纳了美国老年教育的实施方式。美国老年教育的实施方式主要有三种：政府部门提供的老年教育，主要表现为成立全国性组织、制定政策和颁布法令；大学院校提供的老年教育，，主要表现为：推广和继续教育、退休学习协会、老年人暑期学校；社区提供的老年教育，主要表现为：社区学院、老年人中心、民间机构。 第四章从政策制定、组织运作、实施对象、教育活动设计等四个方面总结了美国老年教育的实施特色。首先美国政府在实施老年教育过程中，重视政策与法令的颁布与制定，而且政策涵盖范围比较广阔，呈现多元化发展的趋势。其次美国政府支持老年教育的发展，民间组织更是热衷于老年教育的办理，成立了许多全国性组织，并且各司其职。再次重视老年人的职业需求，以提升其人力资源，扩大实施对象范围，将全社会人纳入老年教育的范围。最后教学活动的方案设计既有专业人员，也有老年人自己，教育方案中的课程实施多元，并且以正规非正规两种方式进行。
【关键词】：老龄化社会 老年教育 实施特色
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G777
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-19
• 一、 选题缘由10-11
• 二、 研究现状11-15
• 三、 研究方法15-16
• 四、 概念界定16-19
• 第一章 美国老年教育理论19-23
• 一、 权利理论19
• 二、 福利理论19-20
• 三、 终身教育理论20-21
• 四、 自我完善理论21
• 五、 社会参与理论21-23
• 第二章 美国老年教育的历史进程23-29
• 一、 缘起23
• 二、 发展脉络23-29
• （一） 从成人教育出发的草创期：18 世纪前期—19 世纪23-24
• （二） 政府介入及发展政策的茁壮时期：1917 年—1960 年24-26
• （三） 法令制定与全国组织成立的蓬勃发展时期：1961 年—1980 年26-27
• （四） 实施途径多元的稳定扩展时期：1981 年迄今27-29
• 第三章 美国老年教育的实施概述29-35
• 一、 政府部门提供的老年教育29-31
• （一） 成立全国性组织29-30
• （二） 制定政策30
• （三） 颁布法令30-31
• 二、 大学院校提供的老年教育31-32
• （一） 推广或继续教育31-32
• （二） 退休学习协会32
• （三） 老年人暑期学校32
• 三、 社区提供的老年教育32-35
• （一） 社区学院33
• （二） 老年人中心33
• （三） 民间机构33-35
• 第四章 美国老年教育的实施特色35-40
• 一、 政策制定35-36
• （一） 美国政府在实施老年教育过程中，重视政策与法令的颁布与制定35
• （二） 因地制宜，顾及联邦与地方的差异35-36
• （三） 政策涵盖范围比较广阔，呈现多元化发展的趋势36
• 二、 组织运作36-37
• （一） 美国政府支持老年教育的发展36
• （二） 民间组织热衷于老年教育的办理36
• （三） 成立许多全国性组织，并且各司其职36-37
• 三、 实施对象37
• （一） 重视老年人的职业教育需求，以提升其人力资源37
• （二） 扩大实施对象范围，将全社会人纳入老年教育的范围37
• 四、 教育活动方案设计37-40
• （一） 教学活动的方案设计既有专业人员，也有老年人自己37-38
• （二） 教育方案中的课程实施多元，并且以正规非正规两种方式进行38-40
• 结论40-41
• 参考文献41-44
• 后记44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 王娟;;美国老年教育及其对我国的启示[J];湖北大学成人教育学院学报;2008年04期

2 胡晓;赵鹏程;;老年教育事业发展的制约因素与对策[J];求索;2009年02期

3 李金霞;;浅谈老年教育[J];山西老年;2009年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 段迎超;人口老龄化背景下我国老年教育推进策略研究[D];曲阜师范大学;2008年

2 张君俊;中英两国老年大学比较研究[D];中央民族大学;2008年

本文编号：815020