汉语惯用语及其对外汉语教学法探析

发布时间：2017-10-16 01:30

  本文关键词：汉语惯用语及其对外汉语教学法探析

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【摘要】：汉语惯用语是汉语俗语的一部分,它来源于生活,是汉民族在几千年的生产生活中不断总结出的、具有哲理性、能反映人民生产生活方式以及道德价值观念的、高度浓缩的习惯用语。一直以来人们对惯用语的研究都多停留在本体的特点。在对外汉语教学领域,惯用语教学还算是一个较新的课题。因为惯用语口语性极强,相较于成语、谚语、俗语,它的应用更广泛和普遍。而且从它身上可以窥见许多中国人的审美情趣和处世哲学,是体会中国文化的一个独特视角。所以有很多外国人对它很感兴趣。但在对外汉语教学中,惯用语却不是一个重点。由于种种原因,在惯用语的教学关系中,出现了学生想学,但老师却未把惯用语列入教学内容的板块中的现象。所以本文想通过调查问卷的形式,掌握第一线的相关信息。比如学生对于惯用语学习的意愿、难度、以及基本掌握情况来试图给出一些教学策略。 本文共分为四部分,第一部分是做本文的原因及意义以及惯用语的先行研究。惯用语在汉语学习中有很重要的作用,但现在对外汉语教学本身处在高速发展阶段,有很多需要提高和完善的地方。惯用语的教学就是其中之一。惯用语的理论研究也是惯用语对外汉语教学的前提和基础。第二部分论述了对外汉语教学中惯用语的现状和存在的问题。第三部分是本文的重点,调查问卷的设计及结果分析。第四部分是针对前人的研究以及此次调查问卷的分析结果提出的教学策略。 每个国家和民族都有自己的习惯用语,我们在教授汉语惯用语的时候可以站在跨文化的角度去比较,在了解的前提下,教师可以及时准确的调整教学方法,以此来避免母语的负迁移,达到最好的教学效果。在对外汉语领域,惯用语的教学方法还需要随着对外汉语的发展而不断完善和成熟。这需要所有汉语教师的努力。
【关键词】：惯用语 策略 对外汉语 调查问卷
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-19
• 1.1 选题缘由及意义11
• 1.2 惯用语的先行研究11-18
• 1.3 本文的研究思路18-19
• 第二章 惯用语的对外汉语教学19-24
• 2.1 惯用语对外汉语教学的问题19-20
• 2.2 惯用语在对外汉语教学中的意义20-22
• 2.2.1 引起汉语学习者的学习兴趣20-21
• 2.2.2 加深学习者对中国文化的了解21-22
• 2.2.3 提高汉语学习者的交际能力22
• 2.3 惯用语对外汉语教学的困难22-24
• 第三章 留学生汉语惯用语学习的问卷调查24-32
• 3.1 调查问卷的设计24-29
• 3.1.1 惯用语及题型的选定及依据24-28
• 3.1.2 调查设想及调查对象28
• 3.1.3 调查问卷的答卷数据分析28-29
• 3.2 调查问卷分析29-32
• 3.2.1 偏误类型与分析29-30
• 3.2.2 偏误产生原因分析30-32
• 第四章 惯用语在教学中的教学策略32-40
• 4.1 汉语惯用语在教学中应遵循的规律与原则32-33
• 4.1.1 由浅入深原则32
• 4.1.2 理论指导实践原则32
• 4.1.3 规范性原则32
• 4.1.4 区别教学原则32
• 4.1.5 学生的主体性原则32-33
• 4.1.6 功能性原则33
• 4.1.7 语言本体与文化相结合原则33
• 4.2 对汉语惯用语教学的具体策略33-40
• 4.2.1 重视教材的改进33-37
• 4.2.2 设置合理语境37
• 4.2.3 有意识的帮助学生建立个性的“惯用语词典”37-38
• 4.2.4 注重知识点与文化的融合38-40
• 结束语40-41
• 参考文献41-42
• 攻读学位期间取得的研究成果42-43
• 致谢43-44
• 个人简况及联系方式44-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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本文编号：1039871