对外汉语教学中“问候”功能项目教学研究

发布时间：2017-10-29 20:12

  本文关键词：对外汉语教学中“问候”功能项目教学研究

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【摘要】：本文以功能派语言学作为理论基础,把交际放在教学的首位,对对外汉语中的问候功能项目进行分析研究。文章将问候语划分为三大类型：招呼式、询问式、感叹式,并选取每一类中典型的问候语句式,从语法、语义、语用三方面进行分析研究。与此同时,本文还收集了留学生在学习以及使用这三类问候方式时出现的偏误进行分析总结,指出出现偏误的成因,并在每项专题研究后给出详细的教案,希望以此能够减少学生在使用问候语时的错误,并对对外汉语教学提供一些指导或启发。
【关键词】：功能项目 问候 对外汉语教学 语义语法 教学对策
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1. 绪论10-17
• 1.1 功能及功能项目10-13
• 1.1.1 关于“功能”10-11
• 1.1.2 关于“功能项目”11-12
• 1.1.3 对外汉语教学以“功能项目”为纲的研究现状12-13
• 1.2 “问候”的相关研究13-15
• 1.2.1 问候言语行为研究13-14
• 1.2.2 问候功能项目的分类14-15
• 1.3 本文的研究思路及研究意义15-16
• 1.3.1 研究思路15-16
• 1.3.2 研究意义16
• 1.4 语料说明16-17
• 2. 专题一：“招呼式”问候表达方式专题研究17-25
• 2.1 形式考察17-20
• 2.2 语义考察20-21
• 2.3 语用及偏误分析21-23
• 2.4 教学对策23-25
• 3. 专题二：“询问式”问候表达方式专题研究25-37
• 3.1 询问当事人表达方式研究25-28
• 3.1.1 形式考察25-26
• 3.1.2 语义考察26-27
• 3.1.3 语用及偏误分析27-28
• 3.2 询问第三方表达方式研究28-30
• 3.2.1 形式考察28-29
• 3.2.2 语义考察29
• 3.2.3 语用及偏误分析29-30
• 3.3 教学对策30-37
• 4. 专题三：“感叹式”问候表达方式专题考察37-46
• 4.1 形式考察37-39
• 4.2 语义考察39-40
• 4.3 语用及偏误分析40-43
• 4.4 教学对策43-46
• 5. 本文研究的几类“问候”功能项目表达方式的比较46-49
• 5.1 语法比较46-47
• 5.2 语义比较47
• 5.3 语用比较47-49
• 6. 总结与思考49-50
• 参考文献50-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 孙雁雁;体态语在对外汉语教学中的意义及运用[J];语言教学与研究;2004年02期

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本文编号：1114485