对外汉语初级阶段的常用程度副词偏误研究

发布时间：2017-11-02 00:04

  本文关键词：对外汉语初级阶段的常用程度副词偏误研究

  更多相关文章： 常用程度副词 偏误分析 教学策略

【摘要】：程度副词与汉语中其他副词相比,数量较少且语法功能单一,位置也比较固定。但由于程度副词本身相似性较大,留学生在使用时常常会产生偏误。本文以对外汉语教学初级阶段的13个常用程度副词为研究对象,通过对HSK动态作文语料库相关语料的整理和对国内两所高校留学生的问卷调查,搜集了大量程度副词的偏误语料。论文中我们对常用的程度副词进行较详细的描写,根据偏误语料划分了程度副词的五种偏误类型,并对偏误产生的原因进行分析。同时,从教材编写、教师教学以及留学生习得方面对初级阶段的常用程度副词教学提出了一些教学策略。
【关键词】：常用程度副词 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-18
• 第一章 常用程度副词描写18-33
• 第一节 主观性程度副词描写18-23
• 一、“太”的语义、语法、语用特征18-20
• 二、“真”的语义、语法、语用特征20
• 三、“有点儿”的语义、语法、语用特征20-21
• 四、“多么（多）”的语义、语法、语用特征21-23
• 第二节 客观性程度副词描写23-28
• 一、“很”的语义、语法、语用特征23-24
• 二、“十分”的语义、语法、语用特征24-25
• 三、“非常”的语义、语法、语用特征25-26
• 四、“特别”的语义、语法、语用特征26-27
• 五、“挺”的语义、语法、语用特征27
• 六、“极”的语义、语法、语用特征27-28
• 第三节 比较性程度副词描写28-33
• 一、“最”的语义、语法、语用特征29-30
• 二、“更”的语义、语法、语用特征30-31
• 三、“稍微”的语义、语法、语用特征31-33
• 第二章 程度副词使用情况的调查与分析33-46
• 第一节 调查问卷的统计与分析33-42
• 一、调查问卷的设计33-34
• 二、调查问卷的结果统计34-37
• 三、调查问卷的分析37-42
• 第二节 语料库语料的统计与分析42-46
• 一、语料的统计方法及结果42-44
• 二、语料库语料的分析44-46
• 第三章 常用程度副词的偏误分析46-55
• 第一节 偏误的类型46-51
• 一、误代46-48
• 二、误加48
• 三、遗漏48-49
• 四、错序49-50
• 五、杂糅50-51
• 第二节 偏误产生的原因51-55
• 一、母语或媒介语的负迁移影响51
• 二、目的语知识的过度泛化影响51-52
• 三、对程度副词本身用法的复杂性掌握不足52
• 四、外部因素的影响52-55
• 第四章 初级阶段常用程度副词教学的策略55-60
• 第一节 教材编写方面55-56
• 第二节 教师教学方面56-58
• 一、吸收最新科研成果，，预测干扰因素56
• 二、加强教学中的对比分析56-57
• 三、将程度副词融入到一定的语境中教学57-58
• 第三节 学生习得方面58-60
• 一、引导学生选择积极的学习策略58-59
• 二、强化练习并大胆运用59-60
• 结语60-62
• 参考文献62-64
• 附录64-66
• 致谢66

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本文编号：1129084