干扰理论视野下的留学生多义词教学策略探究

发布时间：2017-12-19 05:25

  本文关键词：干扰理论视野下的留学生多义词教学策略探究

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【摘要】：对外汉语多义词教学的传统模式是根据语境孤立地教授单一义项,因为按照传统的观念,同时教给学生多义词目标义项以外的其他义项会对学生记忆目标义项产生干扰,影响学习效果。本文基于干扰理论,在教学实验中通过比较被试对于高关联多义词组、单义词组与低关联多义词组词语的掌握情况,否定了这一理念。研究表明,同时教给被试与目标义项关联不显著的其他义项,的确会对被试记忆目标义项产生干扰。然而,同时教给被试与目标义项高度相关的补充义项却可以促进被试对多义词目标义项的记忆,且这一结论在长时记忆的产出性知识的保持上尤为显著。这一发现为对外汉语多义词的教学提供了新的思路。
【作者单位】： 北京语言大学对外汉语研究中心;
【分类号】：H195
【正文快照】： 一、引言那么,事实是否真的如此,在实证检验方面还是空白。外语学习中,词汇总是处于核心地位,是学习者所需鉴于此,本研究把关注焦点放在干扰理论视野下的对掌握的重点,也是难点。其中的“多义词”(Polysemous外汉语多义词教学策略上,以教学实验的方式比较只教单words),也就是

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1 汤学虎;基于干扰理论的城市废弃地再利用策略研究[D];同济大学;2008年

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本文编号：1307058