中国文化课的改革与建设——以《中国概况》为例

发布时间：2018-05-06 17:19

  本文选题：客观文化 + 主观文化　； 参考：《世界汉语教学》2006年03期

【摘要】：文化是人们的生活方式和文化是体现在象征符号中的意义系统,这是与第二语言教学最相关的文化定义。但是在对外汉语教学的文化课教学中,却秉承"文化作为知识"的文化概念,以介绍客观文化知识为主,一般采用的是课本—讲授—讨论的传统模式。新的《中国概况》以中国人的生活方式为主要内容,以价值观和行为模式为基本线索,以渗透主观文化为教学目的,以跨文化比较、人种学方法、文化教学与语言教学相结合为教学方法,以多媒体课件为教学手段,为汉语学习者把握中国文化本质特征提供了独特视角和有效途径。
[Abstract]:Culture is people's way of life and culture is a system of meaning embodied in symbolic symbols, which is the most relevant cultural definition of second language teaching. But in the teaching of culture course of teaching Chinese as a foreign language, the cultural concept of "culture as knowledge" is adhered to, which mainly introduces the objective cultural knowledge, and generally adopts the traditional mode of textbook, lecture-discussion. The new "General situation of China" takes the Chinese way of life as its main content, values and behavior patterns as its basic clue, the infiltration of subjective culture as its teaching purpose, cross-cultural comparison and ethnographic methods. The combination of culture teaching and language teaching provides Chinese learners with a unique perspective and an effective way to grasp the essential characteristics of Chinese culture.
【作者单位】： 南开大学汉语言文化学院;
【基金】：南开大学2005年度“教育教学改革工程”项目
【分类号】：H195

【共引文献】

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本文编号：1853184